1.3. Деятельность человека

Определения и обозначения

Деятельность — сознательная и целенаправленная активность человека, в ходе которой он изменяет окружающий мир и самого себя. В отличие от случайного движения, она связана с осознанным результатом, к которому человек стремится. Это понятие помогает объяснить, как люди преобразуют природу, создают предметы и меняют собственные знания и умения.

Субъект деятельности — тот, кто её осуществляет: отдельный человек, группа или общество. Например, субъектом может быть школьник, команда проекта или жители города, вместе решающие общую задачу. Понятие нужно, чтобы определить, кто ставит цель, выбирает средства и отвечает за действия.

Объект деятельности — то, на что направлена деятельность и что изменяется в её ходе. При изготовлении стула объектом выступает материал, а при изучении иностранного языка — знания и навыки ученика. Это понятие помогает установить, на что именно воздействует субъект и какое изменение предполагается.

Мотив деятельности — побуждение к деятельности, связанное с потребностями и интересами человека. Желание получить знания, например, может побудить школьника готовиться к контрольной. Мотив нужен, чтобы понять причину действий; его не следует смешивать с целью, которая обозначает желаемый результат.

Как это устроено

Потребности и интересы побуждают человека действовать, потому что показывают, чего ему не хватает или что для него важно. Например, потребность освоить профессию может возникнуть из интереса к технике и желания найти работу. Связанное с ними побуждение становится мотивом: оно объясняет, почему человек начинает деятельность, а не просто описывает её внешние действия.

Мотив связан с целью, но не заменяет её: мотив объясняет причину, а цель обозначает ожидаемый результат. Человек может заниматься ради интереса к предмету, а целью поставить решение определённого числа задач. Осознанная цель помогает выбрать подходящие действия, потому что позволяет сравнивать возможные шаги с тем, к чему нужно прийти.

Чтобы достичь цели, человек выбирает средства и выполняет действия. Средствами могут быть инструменты, знания, материалы, время или помощь других людей, а конкретный выбор зависит от задачи и возможностей. Если цель — подготовить доклад, действиями станут поиск информации и составление текста, а средствами — книги, надёжные сайты и компьютер.

Результат деятельности — то, что получилось в действительности, поэтому он может совпасть с целью или отличаться от неё. Причиной расхождения бывают нехватка времени, неподходящие средства, ошибки или перемена обстоятельств. Сравнение результата с целью показывает, что удалось сделать, и помогает изменить последующие действия: например, иначе распределить время или проверить источники.

Деятельность классифицируют по разным основаниям, потому что один и тот же процесс можно описать с разных сторон. По тому, что создаётся, выделяют материальную и духовную деятельность; по отношению к новизне — творческую и репродуктивную. По характеру занятий говорят о труде, учении, игре и общении, поэтому конкретная деятельность может относиться сразу к нескольким группам.

Виды деятельности и их особенности

Сначала определите, что создаётся или изменяется: это поможет различить материальную и духовную деятельность. Затем проверьте, повторяется ли готовый образец или создаётся новое решение. Названия «труд», «учение», «игра» и «общение» описывают характер занятий, поэтому могут сочетаться с другими видами.

Разбор задач

Подготовка к контрольной

Школьник повторяет тему и решает задания, чтобы подготовиться к контрольной. Нужно определить элементы деятельности и не смешать причину занятий с желаемым результатом. Сначала выясним, кто действует и на что направлены его усилия, а затем назовём мотив, цель и ожидаемый итог.

1. Субъект — школьник, потому что именно он выполняет действия.
2. Объект — его знания и умения по теме: подготовка направлена на их проверку и укрепление.
3. Мотив — желание подготовиться, например интерес к предмету или стремление успешно написать контрольную. Цель — освоить тему и справиться с заданиями на контрольной.
4. Предполагаемый результат — более уверенное владение темой и успешное выполнение контрольной; это ожидание, а не гарантия.

Мотив отвечает на вопрос, почему школьник занимается, а цель — какого результата он хочет достичь. Если фактический результат окажется слабее ожидаемого, школьнику стоит оценить, какие темы требуют дополнительной работы.

Изготовление детали и разработка способа

Мастер изготавливает деталь по чертежу, а инженер разрабатывает новый способ её производства. Важно не считать эти занятия взаимоисключающими по всем основаниям: каждое можно классифицировать и по создаваемому результату, и по степени новизны. Сравнение показывает, что материальный итог не обязательно означает репродуктивный способ работы.

1. Работа мастера материальная: он создаёт физическую деталь. По условию он следует готовому чертежу, поэтому его деятельность репродуктивная.
2. Работа инженера преимущественно духовная по непосредственному результату: он разрабатывает идею или технологический способ.
3. Разработка инженера творческая, поскольку предполагает поиск нового решения. Если этот способ затем применят в производстве, он повлияет и на материальный результат.

Главное различие — не в том, кто важнее, а в характере задач: мастер воспроизводит изделие по заданному образцу, инженер создаёт новый способ. При этом инженерная разработка может включать расчёты и испытания, а работа мастера — требовать профессиональных умений.

Сбор вещей волонтёрами

Волонтёры организовали сбор вещей, но результат оказался не таким, как они ожидали. Чтобы разобраться в ситуации, нужно проследить всю цепочку от побуждения к итогам и найти этап, который можно улучшить. Сам факт расхождения не означает, что цель была бесполезной или деятельность не состоялась.

1. Субъект — группа волонтёров; объект — организация помощи и вещи, которые собирают для нуждающихся.
2. Мотивом может быть желание помочь людям, а целью — собрать и передать определённое количество подходящих вещей.
3. Средства — место сбора, объявления, транспорт и способы связи; действия — информирование, приём, сортировка и передача вещей.
4. Фактический результат не совпал с ожидаемым. Следует выяснить причину: мало людей узнали о сборе, вещи не соответствовали потребностям или не хватило транспорта.
5. После оценки можно точнее сформулировать цель, изменить объявления, заранее согласовать список нужных вещей или организовать доставку.

Пересматривать стоит те средства и действия, которые связаны с причиной неудачи, а не менять всё наугад. Так оценка результата помогает приблизить следующую попытку к цели.

Типичные ошибки

Мотив и цель иногда считают одним и тем же, потому что оба связаны с тем, зачем человек действует. Но мотив — причина и побуждение, а цель — предполагаемый результат. Проверьте себя вопросами: «Почему он это делает?» и «Чего он хочет добиться?» — ответы обычно различаются.

Субъекта путают с объектом, если ориентируются только на участников ситуации. Субъект действует, объект испытывает направленное на него изменение, поэтому они отвечают на разные вопросы. Для проверки сформулируйте: «Кто выполняет действия?» и «На что они направлены?».

Любое поведение могут назвать деятельностью, поскольку внешне человек в обоих случаях что-то делает. Однако деятельность предполагает осознанную цель и направленность на определённый результат, тогда как случайное или непроизвольное поведение может не иметь такого плана. Уточните, понимает ли человек, к чему стремится и какие действия выбирает.

Иногда считают, что деятельность всегда приводит к задуманному итогу, поскольку действия заранее планируют. Но на результат влияют ошибки и обстоятельства, которые человек не всегда может контролировать. Сопоставьте цель с тем, что получилось на деле: совпадение возможно, но его нельзя считать обязательным.

Связь с другими темами

Чтобы разобраться в мотивах, нужно вспомнить потребности и интересы: они объясняют, что побуждает человека действовать. Понятие цели помогает перейти от побуждения к ожидаемому результату и плану действий. Поэтому эти понятия дополняют друг друга, но не означают одно и то же.

Деятельность связывает личность и общество: взаимодействуя с другими, человек усваивает социальный опыт и влияет на общественные отношения. Он не только получает знания и нормы, но и участвует в изменении жизни группы или общества. Так личные действия становятся частью более широких общественных процессов.

Структура деятельности пригодится при изучении труда, познания, общения и профессиональной деятельности. Во всех этих случаях можно определить субъекта, объект, мотив, цель, средства, действия и результат. Такой разбор помогает понять, как устроены разные занятия и почему итог иногда расходится с планом.

Что запомнить

• Деятельность — сознательная и целенаправленная активность человека.
• В деятельности выделяют субъекта и объект.
• Мотив объясняет побуждение к деятельности, а цель — желаемый результат.
• Для достижения цели человек выбирает средства и выполняет действия.
• Реальный результат может отличаться от намеченной цели.
• Деятельность бывает материальной и духовной, творческой и репродуктивной.
• Труд, учение, игра и общение — основные виды деятельности.