"Обществознание", Петрунин Ю.Ю., Логунова Л.Б., Рыбакова М.В. и др. Под ред Никонова В.А.
Деятельность — это осознанная активность человека, направленная на достижение цели и изменение окружающего мира или самого себя. Она начинается с потребности, получает направление благодаря мотиву и осуществляется с помощью определённых средств и действий. Цель показывает желаемый результат, а итог помогает понять, удалось ли её достичь. Основные виды деятельности — игра, учение, труд и общение.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Деятельность — осознанная активность человека, направленная на достижение цели и преобразование окружающего мира или самого себя. Это не просто движение, а продуманные действия, связанные с желаемым результатом. Понятие помогает объяснить, как люди учатся, работают, общаются и меняют свою жизнь.
Мотив деятельности — то, что побуждает человека действовать и объясняет, почему он начинает деятельность. Мотивом может быть потребность в знаниях, желание помочь другому или стремление получить результат. Он позволяет понять внутреннюю причину поступка, а не только увидеть внешние действия.
Цель деятельности — осознанное представление о результате, которого человек хочет достичь. Цель задаёт направление: благодаря ей человек понимает, к чему должны привести его действия. Если цель ясна, легче выбрать подходящие средства и проверить итог.
Средства деятельности — предметы, знания и способы действий, с помощью которых человек достигает цели. Например, учебник, план подготовки и умение находить главное являются средствами учения. От их выбора зависит, получится ли выполнить действия быстро и получить нужный результат.
Деятельность отличается от простого поведения тем, что человек обычно осознаёт смысл своих действий. Он может понять, чего хочет достичь, и выбрать один из нескольких способов. Например, ученик не просто двигает рукой, а пишет ответ, потому что хочет решить задачу или выполнить задание.
Последовательность деятельности начинается с потребности: человеку чего-то не хватает или ему чего-то хочется. Потребность побуждает найти цель, а мотив объясняет, почему эта цель стала важной. Затем человек подбирает средства, выполняет действия и сравнивает полученный результат с тем, что было задумано.
Мотив и цель нельзя считать одним и тем же, потому что они отвечают на разные вопросы. Мотив отвечает «почему?», например желание хорошо подготовиться или получить одобрение. Цель отвечает «чего хочу достичь?», например выучить правило и правильно выполнить контрольную работу.
Выбор действий и средств зависит от цели, поскольку разные задачи требуют разных способов решения. Книгу, знания и план можно использовать для подготовки к докладу, но простое копирование первого текста может привести к ошибкам. Поэтому подходящее средство приближает к результату, а неподходящее затрудняет достижение цели.
Игра обычно помогает осваивать роли и правила в условной ситуации, а её результатом становятся опыт и удовольствие от процесса. Учение направлено на получение знаний и умений, труд — на создание полезного продукта или выполнение нужной работы. Общение позволяет обмениваться мыслями, чувствами и информацией, поэтому его результатом часто становится взаимопонимание.
| Элемент | На какой вопрос отвечает | Пример: подготовка к контрольной |
|---|---|---|
| Мотив | Почему человек действует? | Желание хорошо написать контрольную и разобраться в теме |
| Цель | Чего человек хочет достичь? | Выучить правила и решить тренировочные задания |
| Средства | С помощью чего и каких способов? | Учебник, тетрадь, конспект и план подготовки |
| Действия | Что конкретно делает человек? | Читает правило, повторяет его и выполняет упражнения |
| Результат | Что получилось в итоге? | Знания усвоены, контрольная написана с определённым результатом |
Таблицу удобно читать сверху вниз: сначала выяснить причину деятельности, затем её цель и способы достижения. После этого нужно назвать конкретные действия и сравнить результат с запланированным итогом. Если результат отличается от цели, стоит проверить, какие средства или действия оказались недостаточно подходящими.
Ученик полил комнатное растение. Нужно определить, какое действие он совершил и какой результат оно может иметь. Чтобы ответить, надо назвать конкретный поступок и связать его с возможным изменением.
Ответ: ученик совершил действие по уходу за растением. Возможный результат — растение получило необходимую влагу и сохранило нормальный рост.
Маша готовится к контрольной, чтобы хорошо написать её. Нужно назвать мотив, цель, средства и действия, не смешивая причину и желаемый итог. Для этого зададим к каждому элементу свой вопрос.
Ответ: мотивом является стремление хорошо написать контрольную, а целью — подготовиться к ней. Средства помогают Маше учиться, а действия показывают, что именно она делает.
Два ученика хотят подготовить доклад: один читает учебник и распределяет работу с одноклассниками, другой копирует первый найденный текст. Нужно сравнить не только их действия, но и связь действий со средствами и целью.
Ответ: деятельность первого ученика более продуманна: он выбирает подходящие средства и выполняет последовательные действия. Второй может быстрее начать работу, но его способ не гарантирует точности и полноты доклада.
Считать мотив и цель одним и тем же. Так происходит, когда ученик называет только желаемый результат и забывает причину действий. Проверь себя вопросами: «Почему я действую?» — это мотив, «чего хочу достичь?» — это цель.
Называть любое движение деятельностью. Ошибка появляется, если не учитывать осознанность и направленность поступка. Чтобы проверить ответ, спроси, есть ли у действия понятная цель и связано ли оно с её достижением.
Полагать, что результат всегда совпадает с целью. Иногда человек ошибается, не успевает выполнить план или сталкивается с неожиданными обстоятельствами. Сравни замысел с итогом: если они различаются, результат всё равно остаётся результатом деятельности.
Смешивать средства и действия. Средством является учебник или способ решения, а действием — чтение учебника или применение этого способа. Для проверки раздели ответ на два вопроса: «с помощью чего?» и «что именно сделал человек?».
Для понимания деятельности полезно знать, что человек имеет потребности, общается с другими людьми и умеет ставить цели. Эти знания помогают объяснить, почему возникает мотив и как люди выбирают действия.
Понятие деятельности пригодится при изучении труда, учения, общения и профессий. Оно также помогает понять роль человека в обществе: люди создают результаты, взаимодействуют и изменяют окружающий мир.
Чем деятельность отличается от обычного поведения?
В деятельности человек обычно понимает, зачем действует, ставит цель и выбирает способ её достижения. Поведение может быть просто реакцией на событие, например испугом или непроизвольным движением.
Как понять, где мотив, а где цель?
Мотив отвечает на вопрос «почему человек действует?», а цель — «какого результата он хочет достичь?». Например, желание получить хорошую оценку может быть мотивом, а выучить правила — целью.
Может ли у одной цели быть несколько мотивов?
Да, одна цель может побуждаться разными мотивами. Ученик может готовиться к контрольной, чтобы получить хорошую оценку, разобраться в теме и не подвести команду.
Всегда ли человек достигает цели своей деятельности?
Нет, результат может отличаться от задуманного или цель может остаться недостигнутой. Причиной бывают ошибки, нехватка времени, неподходящие средства или неожиданные обстоятельства.
Чем средства деятельности отличаются от действий?
Средства — это предметы, знания и способы, которые помогают достичь цели. Действия — конкретные шаги человека, например чтение параграфа, запись правила или решение задачи.
§ 6. Деятельность человека
