Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Определения и обозначения

Имя существительное — часть речи, которая называет людей, животных, предметы и явления. Оно отвечает на вопросы «кто?» или «что?». Например, ученик — кто?, книга — что? Эти вопросы помогают узнать существительное и понять, какую группу оно обозначает.

Одушевлённые имена существительные — слова, которые называют людей и животных. К ним задают вопрос «кто?»: кто? девочка, кто? лошадь. Так можно отличить название живого существа от названия предмета.

Неодушевлённые имена существительные — слова, которые называют предметы и явления. К ним задают вопрос «что?»: что? стол, что? снег. Этот вопрос помогает не спутать название предмета с названием человека или животного.

Одушевлённость и неодушевлённость — постоянный признак имени существительного, то есть признак, который относится к самому слову. Он помогает определить, на какой вопрос слово отвечает. Чтобы установить этот признак, нужно понять значение слова, а не смотреть только на его окончание.

Как это устроено

Существительные делятся на две группы, потому что они называют разное: одни обозначают людей и животных, другие — предметы и явления. Поэтому к словам первой группы подходит вопрос «кто?», а ко второй — «что?». Сравни: кто? мальчик и что? мяч. Вопрос подсказывает, что именно названо.

Чтобы определить одушевлённость, сначала выясни значение слова. Если оно называет человека или животное, задай вопрос «кто?»: кто? врач, кто? кошка. Если слово называет предмет или явление, задай вопрос «что?»: что? карандаш, что? ветер. Так ты опираешься на смысл, а не угадываешь ответ.

Названия игрушек и изображений живых существ относятся к неодушевлённым существительным, когда называют сами предметы. Кукла может быть похожа на человека, но она игрушка: что? кукла. Рисунок зайца изображает животное, однако слово «рисунок» называет предмет: что? рисунок. Сходство с живым существом не превращает предмет в живое существо.

Вопрос выбирают с учётом того, что слово обозначает в речи, а не только того, на кого или на что оно похоже. Слово «заяц» может назвать животное или игрушку, поэтому полезно проверить, что именно имеется в виду. В словосочетании «игрушечный заяц» речь идёт о предмете, а в слове «заяц» без такого уточнения может иметься в виду животное. Контекст помогает понять значение точнее.

Слова удобно группировать, задавая к каждому вопрос. «Ученик» и «собака» называют живых существ, поэтому отвечают на вопрос «кто?». «Берёза» и «книга» называют предметы или растения, поэтому отвечают на вопрос «что?». Если сомневаешься, проговори, что слово обозначает, и только потом выбирай вопрос.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала найди, что называет слово, затем выбери вопрос. Примеры показывают, как применить это правило. Помни, что значение слова важнее его сходства с человеком или животным.

Разбор задач

Задача 1. Распредели слова «ученик, берёза, собака, книга» на две группы и поставь к каждому вопрос. Сначала нужно понять, что называет каждое слово. Затем можно выбрать группу и записать вопрос.

1. Ученик называет человека. К человеку задаём вопрос «кто?».
2. Берёза называет дерево. Это не человек и не животное, поэтому задаём вопрос «что?».
3. Собака называет животное, значит, спрашиваем «кто?».
4. Книга называет предмет, значит, спрашиваем «что?».

Ответ. Одушевлённые: кто? ученик, кто? собака. Неодушевлённые: что? берёза, что? книга. Вопросы выбраны по значению каждого слова.

Задача 2. Сравни слова «заяц» и «игрушечный заяц»: поставь к ним вопросы и объясни, почему они относятся к разным группам. Оба слова связаны с зайцем, но называют разное. Поэтому важно не остановиться на одном знакомом слове.

1. Определи значение слова «заяц»: без дополнительного уточнения оно называет животное.
2. Поставь вопрос к животному: кто? заяц.
3. В словосочетании «игрушечный заяц» слово указывает на игрушку, то есть предмет.
4. Поставь вопрос к предмету: что? игрушечный заяц.

Ответ. «Заяц» — одушевлённое существительное, «игрушечный заяц» — неодушевлённое. Разные вопросы получились потому, что в этих случаях названы животное и игрушка.

Задача 3. Прочитай предложения «Кот увидел мышь» и «На столе лежит рисунок мыши». Найди существительные, определи их одушевлённость и поставь вопросы. Здесь нужно смотреть на смысл предложения: одно и то же название может быть связано с животным или с его изображением.

1. В первом предложении кот — животное: кто? кот.
2. Там же мышь обозначает животное, которое увидел кот: кого? мышь. В начальной форме это кто? мышь.
3. Во втором предложении рисунок называет предмет: что? рисунок.
4. Слово «мыши» уточняет, кого изобразили. Самостоятельно оно называет животное: кто? мышь, но главным словом о предмете здесь служит «рисунок».

Ответ. В первом предложении кот и мышь — одушевлённые существительные. Во втором рисунок — неодушевлённое существительное; слово «мыши» называет изображённое животное, а не сам рисунок.

Типичные ошибки

Ошибка — считать одушевлёнными все слова, связанные с живыми существами. Так можно решить про куклу или рисунок животного, потому что они похожи на человека или зверя. Но эти слова называют предметы и отвечают на вопрос «что?». Проверь себя: названо живое существо или то, что его изображает?

Ошибка — задавать вопрос «кто?» любому названию человека или животного, не проверяя значение слова в предложении. Например, «игрушечный заяц» называет игрушку, а не живого зайца. Чтобы не ошибиться, прочитай сочетание целиком и объясни, что именно имеется в виду.

Ошибка — определять одушевлённость по окончанию слова. Окончание может меняться, но само по себе оно не сообщает, живое существо названо или предмет. Признак устанавливают по значению. Для проверки задай себе вопрос: что слово называет?

Ошибка — путать вопросы «кто?» и «что?», если сразу пытаться распределить слова. Такое случается, когда ученик не выясняет значение слова. Сначала назови предмет, человека, животное или явление, а затем выбери подходящий вопрос. Например, к книге подходит «что?», потому что книга — предмет.

Связь с другими темами

Чтобы изучать одушевлённые и неодушевлённые существительные, нужно уметь узнавать имя существительное в речи и находить к нему вопрос. Если ты понимаешь, что слово называет, выбрать между «кто?» и «что?» будет легче. Эти навыки помогают точнее разбирать предложения и понимать слова.

Деление существительных по одушевлённости пригодится при изучении падежей — форм слова, которые отвечают на разные вопросы. Например, при изменении существительного меняются вопросы к нему. Знание того, одушевлённое слово или неодушевлённое, помогает внимательнее работать с падежными вопросами.

Что запомнить

• Одушевлённые существительные называют людей и животных.
• К одушевлённым существительным задают вопрос «кто?».
• Неодушевлённые существительные называют предметы и явления.
• К неодушевлённым существительным задают вопрос «что?».
• Названия игрушек и изображений живых существ обычно являются неодушевлёнными.
• Чтобы определить группу, нужно выяснить значение слова.