§ 111. Виды глагола

Определения и обозначения

Вид глагола — постоянный признак, который показывает, как протекает действие. Он помогает понять, говорит ли человек о процессе или о завершённом действии. Чтобы определить вид, нужно учитывать и вопрос к глаголу, и его значение.

Совершенный вид — вид глагола, обозначающий законченное действие или результат; отвечает на вопрос «что сделать?» или «что сделал?». Например, решить — значит довести решение до конца. Этот вид нужен, когда важно сообщить, что действие завершилось или к чему оно привело.

Несовершенный вид — вид глагола, обозначающий действие без указания на его завершённость; отвечает на вопрос «что делать?» или «что делал?». Например, решать — значит заниматься решением, но слово само по себе не сообщает, получилось ли решить задачу. Такой вид помогает назвать процесс, повторение или незавершённое действие.

Видовая пара — два однокоренных глагола разных видов, обозначающих одно и то же действие: читать — прочитать. Первый глагол показывает процесс, второй — завершение чтения. Понятие пары помогает сравнить виды и подобрать форму, которая точнее передаёт мысль.

Как это устроено

Вопросы помогают определить вид, потому что у каждого вида есть свой вопрос в неопределённой форме. Если подходит вопрос «что делать?», перед нами глагол несовершенного вида; если «что сделать?» — совершенного. Например, к слову рисовал можно подобрать начальную форму рисовать и спросить «что делать?». Вопрос к начальной форме удобен тем, что не зависит от того, кто и когда выполняет действие.

Несовершенный вид показывает процесс, повторение или незавершённость, потому что не ставит границу, после которой действие считается оконченным. Слова «весь вечер читал» рассказывают, чем был занят человек, но не обязательно сообщают, закончил ли он книгу. Глагол «каждый день бегал» говорит о повторяющемся действии. Поэтому несовершенный вид подходит, когда важны ход действия, его длительность или повторение.

Совершенный вид обозначает завершённое действие, результат или однократность, потому что представляет действие как достигшую границы цельную ситуацию. В слове «прочитал» есть смысл завершения чтения, а в «постучал» действие представлено как отдельный случай. Иногда важнее не само выполнение, а то, что получилось: например, «построил дом» сообщает о результате. Вопрос «что сделать?» помогает заметить такой взгляд на действие.

Видовые пары часто образуются с помощью приставок или суффиксов. Приставка может присоединяться к глаголу несовершенного вида: читать — прочитать; суффикс может помогать образовать глагол другого вида: решить — решать. Однако одинакового способа для всех слов нет, а некоторые глаголы не имеют пары с тем же значением. Пара существует только тогда, когда оба слова называют одно основное действие и различаются его видом.

При смене вида основное действие может оставаться тем же, но меняется то, как говорящий его представляет. «Читал» и «прочитал» связаны с чтением, однако первое слово сообщает о процессе, а второе — о завершении. Поэтому выбор глагола меняет смысловой оттенок высказывания. Контекст подсказывает, важно ли рассказать о занятии или о результате.

Виды глагола и их признаки

Сначала найди в таблице вопрос, который подходит к глаголу в неопределённой форме. Затем сравни значение: показан ли результат или только ход действия. Примеры в последней строке образуют одну пару, потому что называют чтение, но по-разному показывают его завершённость.

Разбор задач

Задача 1. Определить вид глаголов: читать, написать, рисовал, решить. Важно не ограничиваться тем, как слово выглядит: нужно восстановить неопределённую форму там, где глагол стоит в прошедшем времени. Затем задаём вопрос и проверяем, показывает ли слово процесс или результат.

1. К «читать» задаём вопрос «что делать?». Глагол обозначает действие без указания на его завершение, значит, это несовершенный вид.
2. К «написать» задаём вопрос «что сделать?». Слово показывает завершение письма, поэтому это совершенный вид.
3. Для «рисовал» находим начальную форму «рисовать» и спрашиваем «что делать?». Глагол называет процесс рисования, следовательно, он несовершенного вида.
4. К «решить» подходит вопрос «что сделать?». Глагол сообщает о результате решения, значит, это совершенный вид.

Ответ: читать — несовершенный вид; написать — совершенный; рисовал — несовершенный; решить — совершенный.

Задача 2. Подобрать к глаголам делать, переписать, говорить, открыть однокоренные глаголы другого вида. Сначала определяем вид каждого исходного глагола, а потом ищем слово с тем же основным действием и другим видом. Если значение заметно меняется, пара не подходит, даже если корень похож.

1. «Делать» отвечает на вопрос «что делать?». Подбираем «сделать»: это то же действие, показанное как завершённое.
2. «Переписать» отвечает на вопрос «что сделать?». Пара другого вида — «переписывать»: действие переписывания представлено как процесс.
3. «Говорить» отвечает на вопрос «что делать?». Подбираем «сказать»: оно называет действие речи как совершённое.
4. «Открыть» отвечает на вопрос «что сделать?». Подбираем «открывать», которое показывает процесс или повторение открывания.

Ответ: делать — сделать; переписать — переписывать; говорить — сказать; открыть — открывать. В каждой паре основное действие сохраняется, а вид меняется.

Задача 3. Выбрать подходящий глагол: «Весь вечер Маша читала книгу. Маша быстро ___ книгу». Во втором предложении нужно решить, говорится ли о процессе чтения или о результате. Слово «быстро» само по себе не определяет вид, поэтому проверяем всё предложение и смысл глагола.

1. В первом предложении «читала» показывает, чем Маша занималась весь вечер; о завершении книги не сказано.
2. Во втором предложении сообщается, что Маша закончила действие и книга прочитана.
3. Для результата выбираем глагол совершенного вида «прочитала»; к нему подходит вопрос «что сделала?».

Ответ: «Маша быстро прочитала книгу». Если бы нужно было подчеркнуть сам процесс, подошёл бы глагол «читала».

Типичные ошибки

Ошибка — определять вид только по наличию приставки: кажется, что всякий глагол с приставкой совершенного вида. Но приставка не всегда автоматически меняет вид так, как ожидают, и по одному строению слова вывод делать нельзя. Проверь вопрос и значение конкретного глагола.

Иногда путают вопрос «что сделать?» с формой прошедшего времени «что сделал?». Первый вопрос задают к неопределённой форме, а второй помогает узнать форму прошедшего времени, поэтому это не одно и то же. Чтобы проверить вид, восстанови начальную форму и спроси «что делать?» или «что сделать?».

Не всякие однокоренные глаголы образуют видовую пару: одного общего корня недостаточно. Слова могут быть родственными, но называть разные действия. Сравни их значения: пара должна обозначать одно и то же действие, различаясь тем, показан ли процесс или завершение.

Ещё одна ошибка — не различать процесс и результат. «Читать» и «прочитать» связаны с чтением, однако первое слово не обещает, что книга дочитана, а второе показывает завершение. Чтобы проверить себя, перескажи смысл каждого глагола: речь о занятии или о полученном результате?

Связь с другими темами

Для изучения видов нужно знать, что глагол называет действие, а неопределённая форма помогает поставить к нему вопросы «что делать?» и «что сделать?». Если начальная форма пока не знакома, бывает труднее определить вид глагола, стоящего в прошедшем времени. Поэтому сначала полезно научиться находить начальную форму и задавать к ней грамматический вопрос.

Различение видов пригодится, когда нужно выбрать глагол по смыслу предложения и правильно употребить его форму времени. Оно также связано со словообразованием: приставки и суффиксы помогают образовывать некоторые глаголы другого вида. Понимание вида позволяет точнее описывать действие и замечать, что именно изменилось в значении слова.

Что запомнить

• Вид — постоянный признак глагола.
• Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?» и обозначают завершённое действие.
• Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?» и обозначают процесс или незавершённое действие.
• Глаголы читать — прочитать образуют видовую пару.
• Вид глагола помогает точнее понять смысл высказывания.
• Для определения вида нужно учитывать и вопрос, и значение глагола.