Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Постановка целей и задач классного часа. Акцентирование внимания на важности темы и необходимости сохранения исторической памяти. Подчеркнуть, что сегодня мы вспоминаем не просто трагические события, но и героизм людей, выживших в нечеловеческих условиях. Задача - вовлечь учащихся в обсуждение, вызвать интерес к изучаемой теме и настроить на серьезный разговор.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Краткое изложение исторических событий, предшествовавших блокаде Ленинграда. Рассказ о начале войны, наступлении немецких войск на Ленинград, о принятом решении о обороне города. Важно показать стратегическую значимость Ленинграда и причины, по которым город был окружен. Необходимо обозначить основные этапы блокады и их особенности, используя карту и хронологические данные. Объяснить, что блокада была целенаправленной политикой уничтожения города и его жителей.

Действия учителя: Рассказывает об исторических событиях, предшествовавших блокаде.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи в тетрадях.

Длительность: 7 мин.

Описание условий жизни в осажденном городе: голод, холод, разрушения, отсутствие коммуникаций. Рассказ о героизме ленинградцев, их самоотверженности и стремлении к выживанию. Использование фотографий, видеохроники и цитат очевидцев для создания живого представления о трагедии. Важно подчеркнуть, что несмотря на нечеловеческие условия, люди продолжали работать, учиться, творить, верить в победу. Рассказать о роли "Дороги жизни"

Действия учителя: Демонстрирует фотографии и видеоматериалы, рассказывает о жизни в блокадном городе.

Действия учащихся: Просматривают материалы, задают вопросы, высказывают свои впечатления.

Длительность: 8 мин.

Особое внимание уделить значению «Дороги жизни» – единственной транспортной артерии, связывавшей блокадный Ленинград с «большой землей». Рассказать о трудностях и опасностях, связанных с прохождением по Ладожскому озеру, о людях, рисковавших жизнью, чтобы доставить продовольствие и медикаменты в город. Подчеркнуть, что «Дорога жизни» стала символом надежды и спасения для ленинградцев. На этом этапе можно использовать отрывки из воспоминаний людей, участвовавших в организации и прохождении «Дороги жизни».

Действия учителя: Рассказывает о «Дороге жизни», демонстрирует карты и фотографии.

Действия учащихся: Слушают учителя, обсуждают значение «Дороги жизни» для ленинградцев.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение примеров героизма и стойкости ленинградцев: работа на передовой, борьба с голодом, самоотверженная помощь другим людям. Рассказ о подвигах врачей, учителей, рабочих, солдат и мирных жителей. Подчеркнуть, что героизм проявлялся не только в совершении выдающихся поступков, но и в повседневной борьбе за выживание. Важно показать, что ленинградцы не сломались под ударами войны, а продолжали бороться за свою жизнь и свободу.

Действия учителя: Предлагает учащимся привести примеры героизма ленинградцев, организует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о том, как продолжала жить культура в блокадном Ленинграде: работа театров, музеев, концертных залов. Демонстрация произведений искусства, созданных в годы блокады: картин, скульптур, музыкальных произведений. Подчеркнуть, что искусство помогало людям сохранить веру в победу и не потерять человеческое лицо в условиях нечеловеческих страданий. Например, рассказать о симфонии Шостаковича.

Действия учителя: Демонстрирует произведения искусства, рассказывает о творчестве в блокадном городе.

Действия учащихся: Просматривают материалы, обсуждают роль искусства в жизни людей в блокаду.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение важности сохранения исторической памяти о блокаде Ленинграда. Рассказ о памятниках, мемориалах, музеях, посвященных этой трагической странице истории. Подчеркнуть необходимость передачи знаний о блокаде следующим поколениям, чтобы предотвратить повторение подобных трагедий. Обсуждение того, как каждый может внести свой вклад в сохранение памяти о подвиге ленинградцев.

Действия учителя: Организует обсуждение важности сохранения исторической памяти.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои предложения.

Длительность: 4 мин.

Торжественная минута молчания в память о погибших в блокаду ленинградцах. Создание атмосферы скорби и уважения к памяти жертв войны. Необходимо объяснить учащимся значение минуты молчания как символа почтения и благодарности.

Действия учителя: Объявляет минуту молчания.

Действия учащихся: Соблюдают минуту молчания.

Длительность: 1 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение впечатлений и выводов учащихся. Ответы на вопросы по теме. Анализ того, что нового узнали учащиеся, что их больше всего тронуло, какие уроки они извлекли из истории блокады Ленинграда. Важно дать возможность каждому учащемуся высказать свое мнение и поделиться своими чувствами.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, обобщает ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы, художественных произведений и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания о блокаде Ленинграда. Рекомендации по дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует дополнительные источники информации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.