Приветствие, создание позитивной атмосферы. Обсуждение актуальности темы, подчеркивание значимости интернет-пространства в жизни современного подростка. Акцентирование внимания на необходимости осознанного использования сети и ответственности за свои действия. Цель этапа – вовлечь учащихся в обсуждение и обозначить границы рассматриваемой темы. Осмысление двойственности влияния интернета, как источника знаний, так и источника опасности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вводные вопросы.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма, направленного на выявление положительных и отрицательных аспектов интернета. Учащимся предлагается назвать как можно больше примеров проявления добра и зла в онлайн-среде. Результаты фиксируются на доске или в презентации. Важно стимулировать активное участие всех учеников и поощрять любые мнения. Обсуждение полученных ответов, категоризация примеров.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, предлагают свои варианты.

Длительность: 7 мин.

Разделение класса на группы. Каждой группе предлагается рассмотреть конкретный кейс, описывающий проблемную ситуацию, связанную с интернет-этикой (например, кибербуллинг, распространение фейковой информации, онлайн-мошенничество). Задача группы – проанализировать ситуацию, определить этические проблемы и предложить пути решения. Обсуждение решений в группах.

Действия учителя: Распределяет кейсы, координирует работу групп.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свое решение кейса, обосновывает свой выбор и отвечает на вопросы аудитории. Учитель модерирует обсуждение, акцентируя внимание на различных точках зрения и этических аспектах проблемы. Сравнение различных подходов к решению одной и той же проблемы, выявление общих закономерностей.

Действия учителя: Модерирует презентацию, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Презентуют решения, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение понятия ответственности за свои действия в интернете. Рассмотрение юридических и этических аспектов онлайн-поведения. Обсуждение последствий нарушений онлайн-этикета и законодательства. Формирование понимания ответственности за распространяемую информацию и контент.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, подводит к выводам.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение основных правил безопасности в интернете: защита личной информации, осторожность при общении с незнакомцами, критическое отношение к информации, осторожность при скачивании файлов. Практические рекомендации по защите от онлайн-угроз и мошенничества. Обсуждение важности использования надежных паролей и антивирусного программного обеспечения.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с советами, дополняет информацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своим опытом.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается разыграть сценки, в которых им необходимо сделать этически правильный выбор в сложной ситуации, связанной с интернет-этикой (например, столкновение с кибербуллингом, предложение о нелегальном скачивании контента). Анализ поведения участников и обсуждение альтернативных вариантов решения.

Действия учителя: Организует ролевую игру, дает инструкции.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, анализируют ситуации.

Длительность: 4 мин.

Предложение учащимся придумать слоганы, призывающие к безопасному и ответственному поведению в интернете. Презентация слоганов, голосование за лучшие варианты. Цель этапа – стимулировать творческое мышление и закрепить полученные знания в запоминающейся форме.

Действия учителя: Организует творческое задание, оценивает слоганы.

Действия учащихся: Придумывают слоганы, презентуют их.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, направленной на осмысление полученных знаний и опыта. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал? Что меня больше всего затронуло? Как я могу применить эти знания в жизни? Обсуждение ответов, подведение итогов.

Действия учителя: Задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов по теме классного часа. Указание ссылок на проверенные сайты и статьи, посвященные интернет-этике, безопасности в сети и борьбе с кибербуллингом. Рекомендации по дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.