Организационный момент. Создание позитивной атмосферы в классе. Озвучивание темы и целей классного часа. Краткое ознакомление с автором и контекстом произведения. Акцентирование значимости нравственного выбора в жизни человека. Объяснение, что сегодня ребята будут говорить о гордости, упрямстве и о том, как эти качества влияют на взаимоотношения между людьми. Заинтересовать учеников, задав вопрос о случаях, когда им приходилось сталкиваться с упрямством других людей.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Выразительное чтение рассказа С. Михалкова «Два барана». Обсуждение общего впечатления от прочитанного. Выяснение, какие чувства вызвал рассказ у учащихся. Первичный анализ ситуаций, описанных в рассказе, без глубокого анализа моральных аспектов. Подчеркнуть, как автор описывает поведение баранов, вызывая у читателя определенные эмоции. Задать вопрос: что показалось наиболее забавным или печальным в рассказе?

Действия учителя: Читает рассказ, следит за реакцией учащихся.

Действия учащихся: Слушают рассказ, делятся первыми впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Разбор основных событий рассказа. Определение завязки, развития действия, кульминации и развязки. Составление краткого плана рассказа. Выделение ключевых моментов, которые приводят к конфликту между баранами. Обсуждение, можно ли было избежать конфликта, и если да, то каким образом. Важно, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к выводу о причинно-следственных связях в сюжете.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает составить план рассказа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, составляют план рассказа.

Длительность: 6 мин.

Описание характеров баранов. Выявление их положительных и отрицательных качеств. Анализ мотивов их поступков. Обсуждение, почему баран с золотым руном ведет себя так, а баран с серебряным руном – иначе. Важно обратить внимание на то, как гордость и упрямство влияют на их поведение. Использовать цитаты из текста для подтверждения характеристик.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие учащихся к анализу характеров.

Действия учащихся: Анализируют характеры героев, приводят примеры из текста.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение моральных проблем, поднятых в рассказе. Рассмотрение таких понятий, как гордость, упрямство, эгоизм, взаимопонимание, компромисс. Выяснение, какие из этих понятий являются положительными, а какие – отрицательными. Обсуждение последствий проявления этих качеств в жизни. Стимулировать дискуссию, предлагая учащимся приводить примеры из жизни.

Действия учителя: Организует дискуссию, подводит к пониманию моральных проблем.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение рассказа как аллегории. Выявление скрытого смысла. Соотнесение образов баранов с типами людей, проявляющих гордость и упрямство. Обсуждение, насколько актуальна эта проблема в современном мире. Подчеркнуть, что рассказ Михалкова рассказывает не только о баранах, но и о людях, которые часто сталкиваются с подобными проблемами.

Действия учителя: Помогает учащимся увидеть аллегорический смысл рассказа.

Действия учащихся: Анализируют аллегорический подтекст, соотносят образы баранов с типами людей.

Длительность: 5 мин.

Работа в группах. Каждой группе предлагается придумать альтернативный финал рассказа, в котором баран с золотым или серебряным руном поступил бы иначе. Презентация результатов работы групп. Обсуждение предложенных вариантов. Нацелить учеников на поиск компромиссных решений, которые могли бы изменить исход конфликта.

Действия учителя: Организует работу в группах, следит за выполнением задания.

Действия учащихся: Работают в группах, придумывают альтернативный финал, презентуют результаты.

Длительность: 6 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение выводов, сделанных в ходе обсуждения. Формулировка основных уроков рассказа. Акцентирование важности умения идти на компромисс, уважать мнение других людей и избегать проявления гордости и упрямства. Повторить основные тезисы, к которым пришли в ходе занятия.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось на занятии, что заставило задуматься, что было самым полезным. Можно использовать стикеры, на которых учащиеся напишут свои ответы. Анонимные ответы помогут более искренне выразить свои чувства и мысли.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения. Включить произведения, затрагивающие схожие темы - гордость, упрямство, взаимопонимание. Предоставить ссылки на электронные ресурсы, где можно найти дополнительные материалы. Поощрять самообразование и расширение кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.