Начальный этап, нацеленный на создание благоприятной психологической атмосферы и актуализацию знаний учащихся о правилах поведения. Учитель объявляет тему классного часа и объясняет его важность для формирования позитивных межличностных отношений. Ученики готовятся к обсуждению, вспоминают примеры из жизни, связанные с проявлениями доброты и вежливости. Важно вовлечь всех в разговор, чтобы стимулировать интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают примеры.

Длительность: 5 мин.

Определение ключевых понятий. Учащиеся вместе с учителем формулируют определения понятий «доброта» и «вежливость», приводят примеры их проявления в повседневной жизни. Происходит обсуждение, в результате которого формируется общее понимание этих важных моральных качеств. Учитель задает наводящие вопросы, чтобы стимулировать мыслительную деятельность учащихся.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает сформулировать определения.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Разбор основных правил этикета. Учащиеся рассматривают правила вежливого общения в различных ситуациях – в школе, дома, на улице, в общественных местах. Особое внимание уделяется таким аспектам, как приветствие, обращение, просьба, благодарность, извинение. Проводится анализ типичных ошибок и способы их исправления.

Действия учителя: Представляет правила вежливого общения, дает примеры.

Действия учащихся: Записывают правила, обсуждают их, приводят свои примеры.

Длительность: 6 мин.

Анализ конфликтных и обычных ситуаций. Учащимся предлагаются карточки с различными ситуациями, которые требуют проявления вежливости и доброты. Они должны проанализировать эти ситуации и предложить варианты поведения, соответствующие нормам этикета. Важно, чтобы учащиеся обосновали свой выбор.

Действия учителя: Раздает карточки, организует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты решения, обосновывают свой выбор.

Длительность: 8 мин.

Интерактивная игра, направленная на закрепление полученных знаний. Учащиеся делятся на группы и участвуют в игре, где им предлагается использовать «волшебные слова» (спасибо, пожалуйста, извините) в различных ситуациях. Цель игры – показать, как эти слова могут изменить атмосферу общения и улучшить отношения между людьми.

Действия учителя: Организует и проводит игру.

Действия учащихся: Участвуют в игре, используют «волшебные слова».

Длительность: 5 мин.

Упражнение на развитие эмпатии. Учащимся предлагается представить себя на месте другого человека и подумать о том, что он может чувствовать в той или иной ситуации. Цель упражнения – научить понимать чувства других людей и проявлять сочувствие.

Действия учителя: Предлагает упражнение, помогает учащимся вжиться в роль.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, делятся своими ощущениями и мыслями.

Длительность: 4 мин.

Дискуссия о влиянии поведения на отношения. Учащиеся обсуждают последствия как вежливого, так и невежливого поведения в различных ситуациях. Анализируются примеры из жизни, литературы и кино. Цель дискуссии – осознать, что вежливость способствует укреплению отношений, а невежливость – их разрушению.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предоставляет примеры.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят свои примеры, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Практическое задание, способствующее закреплению полученных знаний. Учащимся предлагается написать письмо благодарности человеку, который сделал для них что-то хорошее. Цель задания – научить выражать благодарность и признательность.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает учащимся.

Действия учащихся: Пишут письма благодарности.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями от классного часа, сформулировать три главных вывода, которые они сделали. Учитель оценивает активность и вовлеченность учащихся.

Действия учителя: Направляет рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, формулируют выводы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление ресурсов для самостоятельного изучения темы. Список включает книги, статьи и интернет-ресурсы, посвященные вопросам этикета, доброты и вежливости. Цель этапа – стимулировать учащихся к самостоятельному изучению темы и расширению своих знаний.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.