Учитель обозначает тему классного часа, объясняет значение БРСМ в общественной жизни молодежи и предлагает определить, какие вопросы об организации особенно интересуют учащихся, подчеркнув добровольность участия.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, сообщает тему, цель и план занятия, а также предлагает высказать первоначальные ожидания.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют свои ожидания, называют известные им сведения о БРСМ и задают вопросы по теме.

Длительность: 4 мин.

На этапе рассматриваются предпосылки создания БРСМ, основные даты его становления, преемственность молодежных объединений и роль организации в современной общественной жизни Беларуси.

Действия учителя: Учитель показывает презентацию или видеоматериал, раскрывает ключевые этапы истории БРСМ и предлагает учащимся выделить наиболее важные факты.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с материалом, фиксируют основные даты и формулируют вывод о значении организации для молодежи.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся знакомятся с назначением Устава, целями, задачами и принципами БРСМ, анализируют положения о членстве и обсуждают, почему деятельность организации требует ответственности, инициативности и соблюдения правил.

Действия учителя: Учитель организует работу с выдержками из Устава и поясняет основные положения о целях, структуре, членстве, правах и обязанностях участников.

Действия учащихся: Учащиеся читают предложенные фрагменты Устава, выделяют ключевые положения и объясняют их значение своими словами.

Длительность: 6 мин.

Рассматриваются эмблема, флаг и другие элементы символики БРСМ, их назначение и смысловое содержание; учащиеся учатся воспринимать символы как часть истории, идентичности и традиций организации.

Действия учителя: Учитель демонстрирует изображения символики БРСМ, объясняет значение ее элементов и предлагает сравнить официальные символы с символикой других объединений.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают изображения, отвечают на вопросы о назначении символов и формулируют их возможное смысловое значение.

Длительность: 5 мин.

На этапе изучаются волонтерское, патриотическое, творческое, спортивное, экологическое и социальное направления работы БРСМ, а также примеры проектов, в которых молодежь может проявить инициативу.

Действия учителя: Учитель представляет примеры проектов БРСМ и объясняет, какие общественные задачи решаются через различные направления деятельности организации.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют проекты по направлениям, обсуждают их общественную пользу и выбирают наиболее интересные для себя виды деятельности.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся анализируют, какие возможности дает участие в БРСМ: развитие лидерских и коммуникативных навыков, опыт командной работы, волонтерство, творческая самореализация и участие в общественных инициативах.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение преимуществ участия и помогает отделить реальные возможности организации от необоснованных ожиданий и стереотипов.

Действия учащихся: Учащиеся составляют перечень личных, социальных и профессиональных возможностей, которые могут получить благодаря активной деятельности.

Длительность: 6 мин.

Рассматриваются права и обязанности членов БРСМ, условия вступления, личная ответственность и принцип добровольного осознанного выбора; учащиеся учатся сопоставлять привлекательность участия с готовностью выполнять обязательства.

Действия учителя: Учитель предлагает разобрать учебные ситуации о вступлении и участии в организации, обращая внимание на добровольность, информированность и ответственность.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации, аргументируют свою позицию и формулируют условия, необходимые для осознанного принятия решения.

Длительность: 5 мин.

Группы разрабатывают идею небольшого социально полезного проекта для школы или района, определяют его цель, участников, ресурсы и ожидаемый результат, применяя знания о направлениях деятельности БРСМ.

Действия учителя: Учитель делит класс на группы, раздает карточки с заданиями и консультирует учащихся при подготовке кратких презентаций проектов.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют роли, создают проектную идею, готовят ее представление и оценивают предложения других групп.

Длительность: 4 мин.

В завершение учащиеся отвечают на вопросы о новых знаниях, интересующих возможностях БРСМ и факторах принятия решения о вступлении, после чего формулируют личный вывод и получают творческое домашнее задание.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию по предложенным вопросам, подводит итог и объясняет требования к домашнему сообщению об одном направлении или проекте БРСМ.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают личное мнение, называют важные условия осознанного выбора и записывают домашнее задание.

Длительность: 3 мин.

Для дальнейшего изучения темы рекомендуются официальный сайт БРСМ, актуальная редакция Устава, нормативные документы о молодежной политике, материалы региональных организаций и публикации о реализуемых проектах.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с перечнем надежных источников и напоминает о необходимости проверять актуальность и достоверность найденной информации.

Действия учащихся: Учащиеся записывают источники, выбирают материал для домашней работы и уточняют порядок самостоятельного поиска информации.

Длительность: 2 мин.