Начальный этап классного часа, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся об окружающей среде. Учитель задает вопросы, стимулирующие интерес к теме, и предлагает учащимся поделиться своими мыслями о важности сохранения природы. Подчеркивается, что вода и земля - основа жизни, и их загрязнение имеет серьезные последствия для всех живых существ. Вводная часть должна подготовить учащихся к дальнейшему обсуждению и формированию экологической ответственности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями об окружающей среде.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение основных проблем, связанных с загрязнением и истощением земельных ресурсов: эрозия почвы, опустынивание, загрязнение химикатами и отходами. Обсуждаются причины возникновения этих проблем и их последствия для сельского хозяйства, биоразнообразия и здоровья человека. Важно подчеркнуть взаимосвязь между состоянием почвы и качеством жизни, а также необходимость устойчивого землепользования.

Действия учителя: Представляет презентацию о проблемах земельных ресурсов, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Слушают информацию, отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Изучение проблем, связанных с загрязнением и истощением водных ресурсов: загрязнение промышленными отходами, сельскохозяйственными удобрениями, бытовым мусором. Обсуждаются последствия загрязнения воды для водных экосистем, здоровья человека и продовольственной безопасности. Подчеркивается важность рационального использования водных ресурсов и сохранения водных объектов.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию о проблемах водных ресурсов, организует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают презентацию, обсуждают проблемы, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение взаимосвязи между проблемами земли и воды. Подчеркивается, что загрязнение почвы оказывает негативное влияние на качество воды, и наоборот. Рассматриваются примеры, иллюстрирующие эту взаимосвязь, например, загрязнение воды сельскохозяйственными удобрениями. Важно показать комплексный характер экологических проблем и необходимость комплексного подхода к их решению.

Действия учителя: Направляет обсуждение, подводит к выводу о взаимосвязи проблем.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение того, как каждый человек может внести вклад в решение экологических проблем. Рассматриваются конкретные примеры: экономия воды и электроэнергии, сортировка мусора, использование экологически чистых продуктов, уменьшение потребления пластика. Учащимся предлагается подумать о своих привычках и определить, какие из них оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учащихся к самоанализу и поиску решений.

Действия учащихся: Обсуждают свои привычки, предлагают конкретные меры по снижению негативного воздействия на окружающую среду.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается выполнить небольшое практическое задание, например, разработать экологический плакат или буклет, посвященный проблемам сохранения земли и воды. Цель задания – закрепить полученные знания и стимулировать творческое мышление. Важно, чтобы задание было выполнено в командной форме, чтобы развить навыки сотрудничества.

Действия учителя: Объясняет задание, организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах над созданием плаката или буклета.

Длительность: 5 мин.

Каждая группа представляет свой плакат или буклет. Остальные учащиеся задают вопросы и обсуждают представленные работы. Учитель оценивает работы, обращая внимание на креативность, информативность и соответствие теме. Важно создать атмосферу взаимного уважения и поддержки.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель и учащиеся делают выводы о важности сохранения земли и воды, обсуждают конкретные шаги, которые каждый может предпринять для решения экологических проблем. Подчеркивается, что сохранение окружающей среды – это общая задача, требующая усилий со стороны всех членов общества.

Действия учителя: Подводит итоги, формирует общие выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, направленной на осознание учащимися своих чувств и переживаний, связанных с темой классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал? Что меня впечатлило больше всего? Что я могу изменить в своей жизни, чтобы внести вклад в сохранение окружающей среды? Важно создать атмосферу доверия и открытости.

Действия учителя: Проводит рефлексию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы. Список должен включать книги, статьи, веб-сайты, посвященные проблемам сохранения земли и водных ресурсов. Важно, чтобы ресурсы были достоверными и актуальными.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.