Этот этап призван создать заинтересованность в теме и обозначить основные вопросы, которые будут обсуждаться. Учитель поясняет актуальность темы, связанную с быстрым развитием и повсеместным проникновением ИИ в нашу жизнь. Подчеркивается, что ИИ – это не просто технология, а инструмент, который требует осознанного и ответственного использования. В ходе обсуждения учащиеся делятся своими представлениями об ИИ и его возможностях.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему часа, задаёт вопросы для начала дискуссии.

Действия учащихся: Делятся своими первыми впечатлениями об ИИ, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение ключевого понятия – искусственного интеллекта. Учащиеся совместно с учителем формируют рабочее определение, учитывая различные подходы и перспективы. Рассматриваются различные типы ИИ (слабый, сильный, узкий, общий). Обсуждаются исторические вехи развития ИИ, начиная с первых теоретических разработок и заканчивая современными достижениями в области машинного обучения и нейронных сетей.

Действия учителя: Помогает сформулировать определение ИИ, предоставляет историческую справку.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры ИИ, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе демонстрируются широкие возможности применения ИИ в различных сферах: медицина, транспорт, образование, промышленность, финансы и т.д. Используются видеоролики и презентации, иллюстрирующие конкретные примеры успешного внедрения ИИ. Учащиеся размышляют над тем, как ИИ может улучшить качество жизни и решить глобальные проблемы человечества. Подчеркивается, что ИИ – это не замена человеку, а инструмент для расширения его возможностей.

Действия учителя: Показывает примеры применения ИИ, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Оценивают перспективы использования ИИ в различных областях.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен рассмотрению одной из ключевых этических проблем, связанных с ИИ – проблеме приватности. Обсуждается, как сбор, хранение и анализ персональных данных с помощью ИИ может нарушать права человека на неприкосновенность личной жизни. Рассматриваются примеры утечек данных и злоупотреблений информацией. Учащиеся размышляют над тем, какие меры необходимо предпринять для защиты приватности в эпоху ИИ.

Действия учителя: Предлагает кейсы, связанные с утечкой данных, модератор дискуссии.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, предлагают решения по защите приватности.

Длительность: 6 мин.

Рассматривается проблема предвзятости алгоритмов ИИ, которая может приводить к дискриминации по расовому, гендерному или социальному признаку. Объясняется, как данные, используемые для обучения ИИ, могут содержать скрытые предубеждения, которые затем воспроизводятся алгоритмами. Учащиеся анализируют примеры предвзятых алгоритмов и обсуждают способы их исправления.

Действия учителя: Объясняет суть предвзятости алгоритмов, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры, предлагают решения, дискутируют.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе обсуждается вопрос об ответственности за действия ИИ. Если ИИ совершает ошибку или причиняет вред, кто должен нести ответственность? Разработчик, владелец, пользователь или сам ИИ? Учащиеся анализируют различные точки зрения и размышляют над тем, какие правовые и этические нормы необходимо разработать для регулирования ответственности ИИ.

Действия учителя: Модерирует дискуссию об ответственности, предлагает различные сценарии.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, анализируют различные сценарии.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается влияние ИИ на рынок труда. Обсуждается, какие профессии будут автоматизированы, а какие потребуют новых навыков. Учащиеся размышляют над тем, как подготовиться к изменениям на рынке труда, связанным с развитием ИИ. Подчеркивается важность непрерывного образования и развития критического мышления.

Действия учителя: Организует обсуждение, предлагает прогнозы по рынку труда.

Действия учащихся: Анализируют перспективы рынка труда, делятся своими опасениями и ожиданиями.

Длительность: 4 мин.

В рамках групповой работы учащиеся разрабатывают краткий этический кодекс для разработчиков ИИ, который должен содержать основные принципы и правила, которые необходимо соблюдать при создании и внедрении ИИ. Акцент делается на важности прозрачности, справедливости, безопасности и ответственности. Результаты работы каждой группы представляются на общий обсуждение.

Действия учителя: Координирует групповую работу, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Создают этический кодекс, представляют свои результаты.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что их удивило, что заставило задуматься. Учитель обобщает основные выводы и подчеркивает важность осознанного и ответственного отношения к ИИ.

Действия учителя: Модерирует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы ИИ и его этических аспектов. Включаются научные статьи, книги, документальные фильмы и онлайн-курсы. Учащиеся получают возможность углубить свои знания и продолжить свое исследование в данной области.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся со списком, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.