Организационный момент, приветствие учащихся, создание позитивной атмосферы. Учитель обозначает тему классного часа и его актуальность. Подчеркивается важность умения вежливо общаться в современном мире, а также необходимость осознанного построения взаимоотношений с окружающими. Учащимся предлагается подумать о том, что для них означает вежливость. Этап направлен на вовлечение учеников в работу, вызывание интереса к теме и подготовку к дальнейшему обсуждению.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия "вежливость" и его ключевых характеристик. Учащиеся высказывают свои представления о вежливости, учитель направляет обсуждение и подводит к общему пониманию термина. Обсуждение происходит в формате мозгового штурма. Акцент делается на том, что вежливость – это не просто формальность, а проявление уважения к другому человеку и признание его достоинства. Этот этап формирует базу для дальнейшего изучения темы.

Действия учителя: Задает вопрос "Что для вас вежливость?", направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения и участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Изучение основных правил этикета в различных ситуациях: приветствие, прощание, обращение, благодарность, извинение. Учитель представляет презентацию с иллюстрациями и примерами. Рассматриваются ситуации общения в школе, дома, в общественных местах. Учащимся предлагается проанализировать, как применение правил этикета влияет на качество общения и взаимоотношений. Особое внимание уделяется важности невербальной коммуникации – жестам, мимике, взгляду.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию о правилах этикета.

Действия учащихся: Слушают и задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Практическое применение знаний, полученных ранее. Учащиеся делятся на группы и разыгрывают различные ситуации, требующие проявления вежливости: разговор по телефону, обращение к старшему, разрешение конфликта. Учитель выступает в роли наблюдателя и дает обратную связь. Цель – научить учащихся применять правила этикета в реальных жизненных ситуациях и развить навыки эффективной коммуникации.

Действия учителя: Организует ролевые игры и наблюдает за их проведением.

Действия учащихся: Разыгрывают ситуации и демонстрируют навыки вежливого общения.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций, требующих проявления вежливости. Они должны проанализировать ситуацию и предложить варианты поведения. Обсуждение происходит в формате групповой дискуссии. Этот этап способствует развитию критического мышления и умения находить оптимальные решения в сложных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает карточки с ситуациями и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации и предлагают варианты решения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение взаимосвязи вежливости и эмпатии. Учитель объясняет, что вежливость – это проявление уважения к чувствам и потребностям другого человека. Учащимся предлагается подумать о том, как вежливость влияет на эмоциональное состояние окружающих. Обсуждение происходит в формате беседы, с примерами из жизни.

Действия учителя: Объясняет связь между вежливостью и эмпатией.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии и приводят примеры.

Длительность: 4 мин.

Размышление о роли личного примера в формировании культуры вежливого общения. Учитель делится своим личным опытом и призывает учащихся к осознанному выбору в пользу вежливости. Обсуждение происходит в формате открытой беседы. Учащиеся делятся своими мыслями о том, какие примеры вежливого поведения они видели в жизни, и как эти примеры на них повлияли.

Действия учителя: Рассказывает о важности личного примера.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями и опытом.

Длительность: 3 мин.

Совместная разработка правил вежливого общения для класса. Учащиеся предлагают свои варианты правил, учитель помогает их сформулировать и записать. Результатом является коллективно разработанный кодекс поведения, который все участники обязуются соблюдать. Это способствует формированию чувства ответственности и принадлежности к коллективу.

Действия учителя: Координирует разработку правил.

Действия учащихся: Предлагают правила и участвуют в их формулировке.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что было наиболее полезным, и как они планируют применять полученные знания на практике. Рефлексия может проводиться в виде устного обсуждения или письменной работы. Цель – закрепить полученные знания и мотивировать учащихся к дальнейшему самосовершенствованию.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задавая вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения темы этикета и культуры общения. Учащимся предлагается ознакомиться с книгами и статьями, которые помогут им расширить свои знания и углубить понимание темы. Список литературы может быть адаптирован к возрасту и интересам учащихся.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.