Приветствие и объявление темы классного часа, постановка целей и задач. Краткое ознакомление с понятием "коренные народы" и их значением для многонационального государства. Формирование первичного интереса к теме.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, объявляет тему и озвучивает цели занятия.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя и слушают информацию о теме классного часа.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с историей происхождения и основными этапами расселения нанайского народа. Изучение их взаимосвязей с другими этносами региона. Понимание исторического контекста развития культуры.

Действия учителя: Учитель рассказывает об истории возникновения и миграциях нанайского народа.

Действия учащихся: Ученики слушают рассказ учителя, задают уточняющие вопросы по историческим фактам.

Длительность: 10 мин.

Рассмотрение основных аспектов материальной культуры: жилища, традиционная одежда, утварь и орудия труда. Акцент на использовании природных материалов и их приспособленности к условиям жизни.

Действия учителя: Учитель демонстрирует изображения или образцы предметов материальной культуры нанайцев.

Действия учащихся: Ученики рассматривают представленные материалы, обсуждают особенности быта и ремесел.

Длительность: 10 мин.

Изучение особенностей духовной культуры: традиционные верования, обряды, шаманизм, мифология. Обсуждение роли природы в мировоззрении и системе ценностей нанайцев. Разбор элементов языка.

Действия учителя: Учитель рассказывает о духовных верованиях, обычаях и языке нанайского народа.

Действия учащихся: Ученики слушают информацию о духовной культуре, стараются понять систему верований.

Длительность: 10 мин.

Выявление глубокой и неразрывной связи нанайского народа с окружающей природой, в особенности с рекой Амур. Осознание роли реки в их жизни: как источника пищи, транспортного пути и объекта поклонения.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на тесной связи нанайцев с Амуром, используя карты и иллюстрации.

Действия учащихся: Ученики анализируют информацию о роли реки Амур в жизни и культуре нанайцев.

Длительность: 5 мин.

Примеры народного творчества: устное народное творчество (сказки, легенды, песни), изобразительное искусство (орнаменты, резьба по дереву). Восхищение красотой и самобытностью нанайского искусства.

Действия учителя: Учитель представляет образцы народного творчества, играет аудиозаписи или показывает примеры орнаментов.

Действия учащихся: Ученики знакомятся с прикладами народного творчества, обсуждают его особенности.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение современных проблем сохранения уникальной культуры, языка и традиций нанайцев. Роль межэтнического взаимодействия и толерантности в современном обществе. Актуальность сохранения наследия.

Действия учителя: Учитель инициирует обсуждение вопросов сохранения культурного наследия нанайцев.

Действия учащихся: Ученики высказывают свое мнение о важности сохранения культуры коренных народов.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов, ответы на возникшие вопросы. Закрепление полученных знаний через дискуссию. Обмен впечатлениями и пониманием роли нанайской культуры.

Действия учителя: Учитель отвечает на вопросы учеников и обобщает изученный материал.

Действия учащихся: Ученики задают вопросы, участвуют в обсуждении для лучшего усвоения материала.

Длительность: 5 мин.

Обратная связь от учеников. Использование методов "три Я" или "цветных карточек" для оценки усвоения материала и эмоционального отклика. Оценка достижения целей урока.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию, собирает обратную связь от учеников.

Действия учащихся: Ученики делятся своими впечатлениями от классного часа, озвучивают, что узнали, поняли и чем удивились.

Длительность: 5 мин.

Представление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы. Книги, статьи, интернет-ресурсы, посвященные культуре нанайцев и других коренных народов Приамурья. Поощрение самостоятельного изучения.

Действия учителя: Учитель предоставляет список рекомендованных источников для самостоятельного изучения темы.

Действия учащихся: Ученики записывают или фотографируют список литературы для последующего использования.

Длительность: 5 мин.