Начальный этап предназначен для создания позитивного настроя и актуализации знаний учащихся о науке и технологиях. Учитель представляет тему классного часа, объясняет её важность в контексте Года науки и технологий в России. Создается проблемная ситуация, например, вопрос о том, как наука и технологии влияют на повседневную жизнь каждого человека. Задается цель и задачи мероприятия, обозначаются ожидаемые результаты. Учащиеся настраиваются на активную работу и формулируют свои ожидания.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Слушают учителя, выражают свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен обзору ключевых этапов развития науки в России, начиная с древнейших времен и заканчивая современностью. Обсуждаются имена выдающихся российских ученых и их вклад в мировую науку. Приводятся примеры научных открытий, которые оказали значительное влияние на развитие страны. Используются визуальные материалы (портреты, изображения лабораторий, схемы изобретений). Учащиеся узнают о богатой истории российской науки и почувствуют гордость за достижения своих предшественников.

Действия учителя: Представляет историческую справку о развитии науки в России, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе рассматриваются последние достижения мировой и российской науки в различных областях (медицина, космос, информационные технологии, энергетика и т.д.). Обсуждаются инновационные разработки и их потенциальное применение. Используются видеоматериалы, иллюстрирующие научные эксперименты и технологические процессы. Учащиеся узнают о передовых научных исследованиях и расширят свой кругозор.

Действия учителя: Представляет информацию о современных научных достижениях, демонстрирует видеофрагменты.

Действия учащихся: Смотрят видео, обсуждают презентацию, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Этап посвящен обсуждению влияния технологий на различные аспекты повседневной жизни (образование, медицина, коммуникации, транспорт и т.д.). Анализируются преимущества и недостатки использования технологий. Учащиеся делятся своим опытом использования различных технологий и выражают свое мнение об их влиянии. Развивается критическое мышление и умение оценивать последствия технологического прогресса.

Действия учителя: Организует обсуждение о влиянии технологий на повседневную жизнь.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе обсуждаются этические вопросы, связанные с развитием науки и технологий (генетические исследования, искусственный интеллект, кибербезопасность и т.д.). Анализируются возможные риски и последствия использования новых технологий. Учащиеся учатся оценивать моральные дилеммы и формировать свою позицию по этическим вопросам. Развивается чувство ответственности за свои действия и умение принимать обоснованные решения.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения этические дилеммы, связанные с наукой и технологиями.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свою точку зрения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 6 мин.

В ходе этапа обсуждается роль молодых людей в развитии науки и технологий. Анализируются возможности для участия в научных исследованиях и проектах. Приводятся примеры молодых ученых, добившихся значительных успехов. Учащиеся мотивируются к самообразованию и научной деятельности, осознают свой потенциал для внесения вклада в научный прогресс.

Действия учителя: Рассказывает о возможностях для молодежи в области науки и технологий.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся идеями, обсуждают перспективы.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается выполнить небольшое творческое задание, например, разработать концепцию инновационного проекта или написать слоган, призывающий к научным исследованиям. Это способствует развитию креативности, мышления и умения работать в команде. Проекты могут быть представлены в виде презентаций, рисунков или макетов.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, консультирует учащихся.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают проект, готовят презентацию.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся представляют свои творческие проекты, делятся своими идеями и решениями. Обсуждаются сильные и слабые стороны представленных работ. Оцениваются креативность, оригинальность и практическая значимость проектов. Развивается умение публично выступать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Действия учителя: Организует презентацию проектов, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои проекты, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен анализу полученных знаний и впечатлений от классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы, например: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что было наиболее интересным?», «Что заставило вас задуматься?». Анализируются собственные открытия и выводы. Обсуждается, как полученные знания могут быть применены в жизни. Формируется критическое отношение к полученной информации.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме классного часа. Ресурсы включают научные журналы, книги, сайты научных организаций и образовательные порталы. Учащиеся получают возможность для самостоятельного изучения интересующих их вопросов и дальнейшего самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.