Вступительное слово учителя о важности темы чистоты и порядка, создание позитивной атмосферы, обозначение целей и задач классного часа. Происходит актуализация знаний учащихся об окружающей среде и проблемах загрязнения в их городе или районе. Особое внимание уделяется формированию мотивации к участию в обсуждении и работе. Задача - вовлечь учеников в продуктивную дискуссию и настроить на активную работу. Учитель объясняет важность экологической культуры.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вводные вопросы.

Длительность: 5 мин.

Демонстрация презентации с фотографиями загрязненных территорий города, обсуждение причин загрязнения. Анализ негативного влияния загрязнения на здоровье человека и окружающую среду. Учащиеся должны сформировать понимание о серьезности экологических проблем и их последствиях. Обсуждаются такие источники загрязнения, как мусор, промышленные отходы и выхлопные газы. Подчеркивается важность осознанного отношения к отходам.

Действия учителя: Представляет презентацию, задает вопросы о причинах и последствиях загрязнения.

Действия учащихся: Рассматривают фотографии, высказывают свое мнение, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Проводится дискуссия о личной ответственности каждого человека за поддержание чистоты и порядка. рассматриваются примеры повседневных действий, которые могут приводить к загрязнению или, наоборот, способствовать его предотвращению. Учащиеся должны осознать, что каждый из них может внести свой вклад в улучшение экологической ситуации. Обсуждаются привычки и модели поведения, которые влияют на окружающую среду.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в дебатах.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах: учащимся предлагается разработать конкретные предложения по улучшению экологической ситуации в школе или городе. Каждая группа может выбрать определенную проблему (например, сортировка мусора, озеленение территории или борьба с вандализмом) и предложить способы ее решения. Важно, чтобы предложения были реалистичными и практическими. Учащиеся учатся работать в команде и предлагать конструктивные решения.

Действия учителя: Распределяет учащихся по группам, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают предложения, готовят презентацию.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои предложения, отвечает на вопросы других учащихся. Проводится обсуждение достоинств и недостатков каждого проекта, выбираются наиболее перспективные идеи. Учащиеся учатся отстаивать свою точку зрения и принимать критику. Особое внимание уделяется практической реализуемости предложенных решений.

Действия учителя: Следит за временем, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Представляют проекты, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Уборка классной комнаты, сортировка мусора. Учащиеся на практике применяют полученные знания о правилах сортировки и утилизации отходов. Это помогает им осознать важность личного вклада в поддержание чистоты и порядка. Практическое задание позволяет закрепить полученные знания и сформировать полезные навыки.

Действия учителя: Организует уборку, контролирует процесс сортировки мусора.

Действия учащихся: Убирают классную комнату, сортируют мусор.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение результатов уборки, обмен впечатлениями и выводами. Учащиеся делятся своими ощущениями от участия в практическом задании, обсуждают трудности и успехи. Это помогает им осознать важность командной работы и личного вклада в общее дело. Подчеркивается, что поддержание чистоты и порядка – это не только обязанность, но и проявление уважения к себе и окружающим.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся сделать выводы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, обсуждают результаты уборки.

Длительность: 3 мин.

Совместное составление правил поведения, способствующих поддержанию чистоты и порядка в школе и городе. Правила должны быть конкретными, понятными и выполнимыми. Учащиеся должны активно участвовать в их разработке, чтобы почувствовать себя ответственными за их соблюдение. Эти правила могут быть оформлены в виде плаката и размещены на видном месте.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать правила, записывает их на доске.

Действия учащихся: Предлагают правила, обсуждают их, утверждают окончательный вариант.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа, анализ полученных знаний и навыков. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось, что было трудным, что они готовы изменить в своем поведении. Рефлексия помогает им осознать ценность полученного опыта и наметить конкретные шаги по улучшению экологической обстановки. Учитель подводит общие итоги беседы.

Действия учителя: Задает вопросы, помогает учащимся осмыслить полученный опыт.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Учитель предоставляет список рекомендованной литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме экологии и охраны окружающей среды. Учащиеся могут использовать эти материалы для самостоятельного изучения и подготовки к проектным работам. Это способствует формированию интереса к экологическим проблемам и развитию научно-исследовательских навыков.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, при необходимости задают вопросы.

Длительность: 1 мин.