Приветствие учащихся, создание позитивной атмосферы. Актуализация проблемы выбора будущей профессии и роли инженерных специальностей в современном мире. Постановка цели и задач классного часа. Подчеркнуть важность развития творческого и критического мышления для успешной деятельности в любой сфере, в том числе и в инженерии. Начать с провокационного вопроса: «Инженеры рождаются или становятся?».

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации темы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия “инженерия” и ее различных областей. Демонстрация презентации с примерами инженерных профессий: проектировщики, конструкторы, технологи, программисты и т.д. Акцентирование внимания на том, что инженерия – это не только технические науки, но и творчество, требующее креативного подхода к решению задач.

Действия учителя: Представляет презентацию об инженерных профессиях.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение распространенных стереотипов об инженерных профессиях (сложность, необходимость математического гения и т.д.). Показ примеров успешных инженеров, которые достигли успеха благодаря упорному труду и самообразованию. Подчеркнуть, что инженерное мышление – это навык, который можно развивать.

Действия учителя: Проводит дискуссию о стереотипах.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Представление кратких биографий известных инженеров (например, Илон Маск, Генри Форд, Сергей Королев). Обсуждение их пути к успеху, преодоленных трудностей и вклада в развитие науки и техники. Обратить внимание на то, что все они начинали с интереса к технике и упорного труда.

Действия учителя: Рассказывает о биографиях инженеров.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Мозговой штурм: какие навыки и качества необходимы для успешной работы инженером? Составление списка на доске (технические знания, аналитическое мышление, креативность, умение работать в команде, коммуникативные навыки и т.д.). Обсуждение значимости каждого навыка.

Действия учителя: Организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Генерируют идеи, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение примеров использования инженерных решений в повседневной жизни (дома, транспорт, связь, медицина и т.д.). Задание: найти три примера инженерных решений, которые окружают их в классе, и объяснить, как они работают. Это поможет учащимся увидеть практическое применение инженерных знаний.

Действия учителя: Задает задание, следит за обсуждением.

Действия учащихся: Выполняют задание, делятся результатами.

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся представить себя инженерами и предложить решения для конкретных проблем (например, экологические проблемы, транспортные пробки, проблемы доступности образования). Это стимулирует творческое мышление и развивает навыки решения проблем.

Действия учителя: Предлагает проблемные ситуации.

Действия учащихся: Предлагают решения, обсуждают их.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение способов развития инженерного мышления: чтение научно-популярной литературы, участие в кружках и секциях, занятия робототехникой, программирование, конструирование. Продемонстрировать онлайн-ресурсы для изучения инженерии.

Действия учителя: Рассказывает о способах развития инженерного мышления.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся информацией.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода “Светофор” (красный – что не понравилось, желтый – что было интересно, зеленый – что нового узнали). Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Вывод: инженер – это профессия, доступная каждому, кто готов учиться и развиваться.

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Выражают свое мнение, оценивают занятие.

Длительность: 3 мин.

Представление списка рекомендованной литературы и онлайн-ресурсов для самостоятельного изучения инженерных профессий. Участие в научных сообществах. Посещение выставок научных и инженерных достижений.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают информацию.

Длительность: 2 мин.