Создание эмоционального настроя, актуализация знаний о кино как виде искусства. Затрагивание вопросов о том, что такое кино, для чего оно нужно, какие чувства вызывает. Подчеркивается значение кино как отражения эпохи и средства передачи идей. Обсуждение личного опыта просмотра фильмов и любимых жанров. Необходимо заинтересовать учеников темой.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для активизации познавательной деятельности.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим мнением о кино.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о первых изобретениях, связанных с созданием движущихся изображений (Братья Люмьер, Эдисон). Демонстрация коротких фрагментов первых фильмов. Объяснение технических особенностей раннего кино и первых жанров документальной и комедийной съёмки. Обсуждение того, как эти изобретения повлияли на общество того времени. Важно подчеркнуть, что кино стало доступным развлечением для широких масс.

Действия учителя: Предоставляет информацию о зарождении кино, демонстрирует видеофрагменты.

Действия учащихся: Слушают, смотрят видео, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обзор периода немого кино: Чарли Чаплин, Бастер Китон, Георгий Мелиес. Обсуждение особенностей языка кино без звука. Рассмотрение способов передачи эмоций и сюжета через жесты, мимику, музыку и монтаж. Демонстрация сцен из известных немых фильмов. Подчеркивается огромный вклад этих кинематографистов в развитие киноискусства и создание уникального визуального языка.

Действия учителя: Рассказывает о знаменитых режиссерах и фильмах эпохи немого кино.

Действия учащихся: Просматривают видеофрагменты, обсуждают особенности немого кино.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение технологических прорывов, которые привели к появлению звука и цвета в кино. Анализ влияния звука на развитие киноязыка. Рассмотрение первых звуковых и цветных фильмов и их отличий от немого кино. Знакомство с творчеством известных режиссеров этого периода. Подчеркивается, что внедрение звука расширило возможности кино и сделало его еще более реалистичным и эмоциональным.

Действия учителя: Описывает технологические изменения в кино, демонстрирует примеры первых звуковых фильмов.

Действия учащихся: Слушают, сравнивают звучание фильмов разного периода.

Длительность: 5 мин.

Обзор ключевых фильмов и режиссеров, сформировавших мировое киноискусство (Феллини, Бергман, Хичкок, Куросава). Анализ их творческого стиля и вклада в развитие кинематографа. Обсуждение тем и идей, которые они поднимали в своих фильмах. Учащимся предлагается выделить наиболее знаковые фильмы и режиссеров, оказавшие особое влияние на их восприятие.

Действия учителя: Рассказывает о выдающихся режиссерах и их фильмах.

Действия учащихся: Обсуждают увиденное, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение влияния кино на социальные процессы, моральные ценности и общественное мнение. Обсуждение того, как кино может быть использовано для пропаганды, агитации и формирования стереотипов. Рассмотрение примеров фильмов, которые вызвали общественный резонанс. Подчеркивается, что кино играет важную роль в формировании культурного ландшафта и отражении социальных изменений.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на обсуждение влияния кино на общество.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Обзор современных тенденций в кинематографе: блокбастеры, авторское кино, независимое кино. Рассмотрение новых технологий и форматов кино (3D, IMAX, виртуальная реальность). Обсуждение проблем и перспектив современного киноискусства. Учащимся предлагается оценить влияние современных технологий на качество и восприятие фильмов.

Действия учителя: Представляет информацию о современных тенденциях в кино.

Действия учащихся: Обсуждают современные фильмы, делятся своими предпочтениями.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение возможных направлений развития кино в будущем. Рассмотрение влияния искусственного интеллекта, виртуальной реальности и других технологий на кинематограф. Дебаты о том, какие изменения можно ожидать в будущем в мире кино. Учащимся предлагается пофантазировать о том, каким будет кино через 50-100 лет.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает провокационные вопросы.

Действия учащихся: Фантазируют, высказывают свои идеи о будущем кино.

Длительность: 3 мин.

Краткое повторение основных моментов классного часа. Закрепление полученных знаний. Ответы на вопросы учащихся. Обсуждение того, что нового они узнали и как эта информация может быть им полезна. Важно подвести итог и подчеркнуть значимость изучения истории кино.

Действия учителя: Обобщает информацию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют непонятные моменты.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения истории кино. Рекомендации по просмотру классических и современных фильмов. Информация о музеях кино и фестивалях. Учащимся предлагается продолжить изучение темы самостоятельно.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, обмениваются информацией.

Длительность: 0 мин.