Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы и заинтересованности в теме. Краткое объяснение целей и задач классного часа. Подчеркивание актуальности темы в современном мире, где информация доступна из разных источников, но книга остается уникальным и ценным носителем знаний и культурного опыта. Установление правил работы в группе (уважение к чужому мнению, активное участие, готовность к диалогу).

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма для определения значения книги в жизни человека. Учащимся предлагается дополнить фразу «Книга – это…». Запись всех предложений на доске или экране. Анализ полученных ответов и выделение ключевых слов и понятий, характеризующих роль книги. Обсуждение значимости книги как источника знаний, опыта, мудрости, вдохновения и развлечения.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, предлагают свои варианты ответов.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся по очереди рассказывают о своей любимой книге, делятся впечатлениями, объясняют, почему она им нравится и какое влияние оказала на них. Важно стимулировать учащихся рассказывать о разных жанрах и авторах, чтобы расширить кругозор друг друга. Акцент на том, какие чувства и мысли вызвала книга во время чтения.

Действия учителя: Предлагает рассказать о любимой книге, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Рассказывают о своих любимых книгах.

Длительность: 8 мин.

Предлагаются распечатанные цитаты из известных произведений. Учащимся предлагается проанализировать цитаты, определить их авторство, объяснить смысл и значение. Обсуждение того, как эти цитаты созвучны с их собственным жизненным опытом и представлениями. Анализ стилистических особенностей цитат и их влияния на восприятие.

Действия учителя: Предлагает цитаты для анализа, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют цитаты, делятся своими мыслями.

Длительность: 6 мин.

Выбор одного или нескольких персонажей из прочитанных книг. Обсуждение их поступков, мотивов, качеств характера. Анализ того, какие уроки можно извлечь из поведения этих персонажей. Обсуждение этических дилемм, с которыми сталкиваются герои, и способов их решения. Выявление общих черт и различий между персонажами.

Действия учителя: Организует анализ персонажей, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Анализируют персонажей, высказывают свои мнения.

Длительность: 6 мин.

Дискуссия о том, как книги могут влиять на наше восприятие мира и наше поведение. Обсуждение вопросов о том, насколько книга отражает реальность, и насколько она может ее изменять. Примеры из жизни и литературы, подтверждающие роль книги в формировании ценностей и убеждений. Размышления о том, какую ответственность несет автор перед читателем.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли.

Длительность: 6 мин.

Предлагаются незаконченные фразы, связанные с темой чтения и литературы (например: «После прочтения этой книги я задумался о…», «Самый интересный герой для меня – это…», «Эта книга научила меня…»). Учащиеся по очереди продолжают эти фразы, выражая свои мысли и чувства. Упражнение способствует развитию творческого мышления и умения выражать свои мысли в устной форме.

Действия учителя: Предлагает незаконченные фразы, следит за ходом упражнения.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, продолжают фразы.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали? Что им понравилось? Что было самым сложным? Заполнение карточек рефлексии. Обсуждение полученных результатов и вынесение общих выводов.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает карточки.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, заполняют карточки.

Длительность: 3 мин.

Объяснение домашнего задания (написание эссе на тему: "Книга, которая изменила мое представление о мире"). Ответы на вопросы учащихся, связанные с выполнением домашнего задания. Подчеркивание важности самостоятельной работы и творческого подхода к написанию эссе.

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендуемой литературы по теме классного часа. Список может включать как классические произведения, так и современные книги, соответствующие возрасту и интересам учащихся. Рекомендации по поиску дополнительной информации и ресурсов в библиотеке и интернете. Призыв к дальнейшему чтению и изучению литературы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.