Организационный момент, приветствие, создание позитивной атмосферы. Подведение к теме классного часа, актуализация знаний учащихся о компьютерах и их роли в современном мире. Постановка цели классного часа. Краткое обсуждение личного опыта использования компьютера учащимися, выявление их ожиданий от занятия. Подчеркивается важность осознанного подхода к использованию компьютерных технологий в связи с их широким распространением и влиянием на различные аспекты жизни человека. Необходимость критического осмысления информации в цифровом пространстве.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своими мыслями и ожиданиями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в течение нескольких минут набросать как можно больше ассоциаций, связанных со словом «компьютер». Результаты фиксируются на доске или флипчарте. Затем проводится анализ полученных ответов, выделяются основные категории: возможности, преимущества, недостатки, риски. Этап направлен на активизацию мыслительной деятельности учащихся, выявление их представлений о компьютере, формирование общего понимания темы. Организация коллективной работы способствует развитию коммуникативных навыков и умения аргументировать свою точку зрения.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывают свои ассоциации.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение положительных аспектов использования компьютера в различных сферах жизни: образование, наука, медицина, общение, работа, развлечения. Учащимся предлагается привести конкретные примеры, подтверждающие пользу компьютера. Подчеркивается роль компьютера в расширении возможностей человека, облегчении труда, повышении эффективности деятельности, доступе к информации. Особое внимание уделяется образовательным возможностям компьютера: онлайн-курсы, виртуальные библиотеки, интерактивные учебники.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить положительные стороны компьютера.

Действия учащихся: Приводят примеры, обсуждают преимущества использования компьютера.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение негативных последствий использования компьютера: зависимость, ухудшение здоровья (зрение, осанка, ожирение), снижение физической активности, социальная изоляция, кибербуллинг, мошенничество в сети Интернет. Анализ потенциальных рисков, связанных с хранением и передачей личной информации, возможностью заражения вирусами. Важно обсудить негативное воздействие компьютерных игр, приводящих к агрессии и асоциальному поведению.

Действия учителя: Направляет обсуждение отрицательных сторон компьютера.

Действия учащихся: Обсуждают недостатки и риски, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: обсудить, как компьютер влияет на их жизнь, какие возможности он им предоставляет и какие проблемы создает. Каждая группа представляет результаты своей работы. Важно, чтобы учащиеся могли поделиться своим личным опытом, высказать свое мнение, аргументировать свою позицию. Данный этап способствует развитию навыков командной работы, коммуникации, критического мышления.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают влияние компьютера на их жизнь, представляют результаты.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение правил кибербезопасности и информационной гигиены: защита паролей, осторожность при общении с незнакомцами в сети, проверка информации, избежание подозрительных ссылок и файлов, соблюдение авторских прав. Рассмотрение случаев кибербуллинга и способов защиты от него. Ознакомление с базовыми мерами предосторожности, позволяющими избежать онлайн-мошенничества и сохранить свою личную информацию.

Действия учителя: Рассказывает о правилах кибербезопасности, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, обсуждают правила.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного теме влияния компьютера на жизнь человека (например, документального фильма или социальной рекламы). После просмотра проводится обсуждение видеоролика, анализ основных идей, выражение личного мнения. Данный этап способствует визуализации информации, активизации эмоционального восприятия, формированию критического мышления.

Действия учителя: Включает видеоролик, организует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, обсуждают его содержание.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается найти и представить друг другу полезные ресурсы в сети Интернет (образовательные сайты, онлайн-библиотеки, научные порталы и т.д.). Данный этап способствует развитию навыков поиска информации, оценки ее достоверности, обмена опытом. Задача способствует осознанию широких возможностей Интернета для самообразования и развития.

Действия учителя: Контролирует выполнение задания, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Ищут полезные ресурсы, делятся информацией.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал(а) сегодня?», «Какие выводы я сделал(а)?», «Что было наиболее интересным и полезным?». Обмен впечатлениями, выражение личного мнения. Оценка эффективности проведенного занятия, выявление проблемных моментов.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. В список могут быть включены книги, статьи, научные публикации, сайты, посвященные компьютерным технологиям, кибербезопасности, здоровому образу жизни. Данный этап способствует расширению кругозора учащихся, формированию навыков самостоятельной работы, развитию исследовательских компетенций.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 1 мин.