Этап введения направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о компьютерах и их роли в современном мире. Учитель привлекает внимание к теме, задает вопросы, подталкивающие к размышлению о преимуществах и недостатках использования информационных технологий, и обозначает цели и задачи классного часа. Важно создать ощущение значимости обсуждаемой темы и вовлечь учеников в дальнейшую работу. На этом этапе выявляются первоначальные представления учащихся о данной теме. Определяются ключевые вопросы, которые будут рассмотрены в ходе классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает наводящие вопросы о компьютерах.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе ученики участвуют в мозговом штурме, высказывая любые ассоциации, которые у них возникают при слове «компьютер». Учитель записывает все предложения на доске или флипчарте, не подвергая их критике. Это позволяет выявить широкий спектр мнений и знаний учащихся о компьютерах. Во время мозгового штурма важно поощрять творческое мышление и стимулировать учеников к активному участию. После завершения мозгового штурма предложения классифицируются на положительные и отрицательные характеристики.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает ответы на доске.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают различные ассоциации и ответы.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе происходит обобщение и систематизация положительных сторон использования компьютера, выявленных в ходе мозгового штурма. Учащиеся обсуждают, как компьютеры помогают в учебе, работе, общении, творчестве и развлечениях. Акцентируется внимание на расширении возможностей, которые предоставляет компьютер, и на его роли в развитии общества. Важно подчеркнуть, что компьютер – это инструмент, который может быть использован как во благо, так и во вред.

Действия учителя: Направляет обсуждение, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают и приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Здесь рассматриваются отрицательные аспекты использования компьютера: влияние на здоровье (зрение, осанка, ожирение), зависимость, опасность в интернете (вирусы, мошенничество, кибербуллинг), снижение социальной активности и утрата навыков живого общения. Учащиеся анализируют эти риски и обсуждают способы их предотвращения. Важно предоставить учащимся достоверную информацию о потенциальной опасности и научить их защищать себя в цифровом пространстве.

Действия учителя: Предлагает темы для обсуждения, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают риски и предлагают решения.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагаются различные жизненные ситуации, связанные с использованием компьютера (например, встретить знакомого в игре, получить странное письмо, увидеть оскорбительные комментарии в соцсети). Они должны проанализировать эти ситуации и предложить варианты решений, учитывая аспекты безопасности и этики. Цель – научить учащихся применять полученные знания на практике и принимать взвешенные решения в сложных ситуациях. Данный этап способствует развитию критического мышления и умения решать проблемы.

Действия учителя: Представляет кейсы, организует работу в группах.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют кейсы и ищут решения.

Длительность: 7 мин.

На данном этапе формулируются основные правила цифровой гигиены: ограничение времени, проведенного за компьютером, правильная организация рабочего места, соблюдение режима работы и отдыха, защита личной информации, фильтрация контента. Учащиеся обсуждают важность каждого правила и предлагают свои варианты. Цель – сформировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и безопасности в цифровом пространстве. Обсуждается важность критического отношения к информации, распространяемой в интернете.

Действия учителя: Помогает сформулировать правила, дополняет их.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают и обсуждают правила.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают памятку «Как правильно использовать компьютер», которая содержит основные правила безопасности, гигиены и осознанного использования. Каждая группа представляет свою памятку и обсуждает ее с остальными учениками. Это способствует закреплению полученных знаний и развитию творческих навыков. Важно, чтобы памятка была понятной, лаконичной и содержала конкретные рекомендации.

Действия учителя: Консультирует группы, следит за ходом работы.

Действия учащихся: Учащиеся разрабатывают памятку.

Длительность: 5 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает полученные знания и отвечает на вопросы учащихся. Акцентируется внимание на необходимости осознанного и ответственного использования компьютеров, а также на важности соблюдения правил безопасности и гигиены. Учащиеся делятся своими впечатлениями и формулируют выводы. Важно подчеркнуть, что компьютер – это мощный инструмент, который может быть использован как для блага, так и для вреда.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается выразить свое мнение о классном часе с помощью карточек: «Что нового я узнал?», «Что меня удивило?», «Что я могу применить на практике?». Это позволяет оценить эффективность мероприятия и выявить области, требующие дополнительного внимания. Важно создать атмосферу открытости и доверия, чтобы учащиеся могли честно выразить свои мысли и чувства. Результаты рефлексии используются для планирования дальнейшей работы.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует ответы.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют карточки, делятся мнениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме. В список могут быть включены статьи, книги, сайты, посвященные информационной безопасности, цифровой гигиене и влиянию компьютеров на здоровье. Учащимся рекомендуется самостоятельно изучить эти материалы и поделиться своими впечатлениями. Этот этап стимулирует самостоятельное обучение и расширяет кругозор учащихся.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком.

Длительность: 0 мин.