В начале занятия создается проблемная ситуация, ставящая под вопрос необходимость конкуренции. Далее формулируются цели и задачи классного часа. Важно вовлечь в дискуссию каждого ученика, чтобы создать атмосферу открытости и доверия. Обсуждаются первоначальные представления о конкуренции.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель занятия, предлагает учащимся поделиться своими мыслями о конкуренции.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения о конкуренции, делятся личным опытом.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «конкуренция» и ее основных видов (экономическая, социальная, спортивная). С помощью презентации и примеров разъясняется суть каждого вида конкуренции. Подчеркивается, что конкуренция – это естественный процесс, присущий всем сферам жизни. Важно показать, что конкуренция не всегда является негативным явлением.

Действия учителя: Представляет определение конкуренции и рассказывает о ее различных видах, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, приводят собственные примеры.

Длительность: 6 мин.

Организуется дискуссия о положительных и отрицательных сторонах конкуренции. Рассматриваются примеры, когда конкуренция стимулирует развитие и инновации, а также когда она приводит к негативным последствиям. Учащиеся учатся критически оценивать конкуренцию в различных ситуациях.

Действия учителя: Модератор дискуссии, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои аргументы «за» и «против» конкуренции, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных ситуаций, в которых встречается конкуренция (учеба, спорт, профессия). Учащиеся делятся своим личным опытом, обсуждают стратегии поведения в условиях конкуренции. Особое внимание уделяется этическим аспектам конкуренции.

Действия учителя: Предлагает ситуативные задачи, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют предложенные ситуации, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение важности соблюдения этических норм в конкурентной среде. Разбор примеров неэтичного поведения и его последствий. Формирование понимания, что честная игра – основа здоровой конкуренции и долгосрочного успеха.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на осознание важности этичного поведения.

Действия учащихся: Учащиеся выражают свое мнение об этических нормах в конкуренции, делятся примерами.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается разделиться на группы и разработать стратегию поведения в гипотетической конкурентной ситуации. Каждая группа представляет свою стратегию и обосновывает ее. Задание способствует развитию навыков командной работы и принятия решений.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, разрабатывают и представляют свою стратегию.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение представленных стратегий. Анализ сильных и слабых сторон каждой стратегии. Подведение итогов и формулирование общих выводов.

Действия учителя: Модератор дискуссии, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, делятся мнениями.

Длительность: 3 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, демонстрирующего примеры конкуренции (например, из мира спорта или бизнеса). Анализ увиденного и обсуждение его последствий.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, задает вопросы для анализа.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с помощью метода «Светофор». Учащиеся оценивают свою степень понимания темы и делятся своими впечатлениями от занятия.

Действия учителя: Организует и проводит рефлексию.

Действия учащихся: Учащиеся оценивают свою степень понимания темы, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы. Рекомендации по самостоятельному поиску информации.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.