Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Краткое сообщение о теме и целях классного часа. Актуализация знаний учащихся о Великой Отечественной войне и о поэтах, писавших о ней. Постановка проблемных вопросов о роли поэзии в военное время и о значении творчества отдельных поэтов в осмыслении истории. Подчеркивается важность сохранения памяти о войне и её героях, и место К.М. Симонова в этом контексте.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими представлениями о войне и поэзии.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ о жизни и творческом пути К.М. Симонова. Упоминание о его детстве, годах учебы, начале литературной деятельности. Акцент делается на военном периоде, когда Симонов был военным корреспондентом и поэтом, описывавшим события на фронте. Рассказывается о его сложных жизненных обстоятельствах, о потере близких, о том, как все это отразилось в его творчестве. Подчеркивается роль его отца – военного врача.

Действия учителя: Рассказывает о биографии К.М. Симонова, демонстрирует фотографии и видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение роли К.М. Симонова как военного корреспондента на фронте. Рассмотрение его поездок по различным фронтам, встреч с солдатами и офицерами. Анализ его очерков, репортажей и стихов, написанных в годы войны. Подчеркивается его непосредственное участие в боевых действиях, его мужество и стойкость. Обсуждение специфики военной журналистики и влияния войны на творчество.

Действия учителя: Демонстрирует примеры очерков и репортажей К.М. Симонова, организует обсуждение.

Действия учащихся: Читают очерки и репортажи, высказывают свое мнение, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Подробный анализ стихотворения "Жди меня". Обсуждение его темы, идеи, образов, художественных средств. Рассмотрение различных интерпретаций стихотворения. Акцент делается на эмоциональной силе и лиричности стихотворения, его способности вдохновлять и поддерживать людей в трудные времена. Обсуждение актуальности стихотворения в современном мире.

Действия учителя: Предлагает учащимся прочитать стихотворение, задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Читают стихотворение, анализируют его, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Краткий обзор других известных стихотворений и произведений К.М. Симонова, таких как "Если ты станешь солдатом", "Родина", "Двадцать лет спустя". Обсуждение их тематики и проблематики. Выявление общих черт и особенностей творчества поэта. Обсуждение роли Симонова в развитии жанра военной лирики и прозы.

Действия учителя: Демонстрирует примеры других стихотворений и произведений К.М. Симонова, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Ознакомляются с произведениями, высказывают свое мнение, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии о темах патриотизма и мужества в творчестве К.М. Симонова. Рассмотрение взаимосвязи этих понятий с событиями Великой Отечественной войны. Обсуждение нравственных ценностей, которые пропагандирует поэт. Вопросы о том, как творчество Симонова может вдохновлять на совершение добрых дел и служение Родине. Обсуждение, как проявляются эти качества в современном обществе.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, предлагает учащимся высказать свое мнение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение влияния творчества К.М. Симонова на последующие поколения писателей и поэтов. Анализ отзывов о его творчестве от других деятелей культуры. Упоминание о переизданиях его произведений и их популярности в современном мире. Обсуждение, как произведения Симонова влияют на формирование исторической памяти и на воспитание патриотизма у молодежи. Рассмотрение экранизаций его произведений.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать свое мнение о влиянии творчества К.М. Симонова.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 4 мин.

Предлагается учащимся составить синквейн о К.М. Симонове. Объяснение правил составления синквейна. Учащиеся работают в группах или индивидуально. Обсуждение получившихся синквейнов. Данное задание позволяет закрепить полученные знания и развить творческие способности. Использование синквейна позволяет лаконично выразить свое отношение к поэту.

Действия учителя: Объясняет правила составления синквейна, контролирует работу учащихся.

Действия учащихся: Составляют синквейны, делятся своими результатами.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии по итогам классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового вы узнали сегодня? Что вас больше всего заинтересовало? Какие мысли у вас возникли после изучения творчества К.М. Симонова? Метод «Микрофон» или заполнение карточек-рефлексий позволяет получить обратную связь и определить, насколько успешно достигнуты цели классного часа. Анализ ответов поможет в планировании будущих мероприятий.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает отзывы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения творчества К.М. Симонова. Включение в список сборников стихов, повестей, романов, документальных фильмов и интернет-ресурсов. Поощрение самостоятельной работы учащихся и углубленного изучения биографии и творчества поэта. Предоставление рекомендаций по поиску дополнительной информации.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.