Начальный этап, предназначенный для создания благоприятной атмосферы и актуализации знаний учащихся о виртуальном мире. Подводка к проблематике, обозначение цели и задач классного часа. Необходимо вовлечь учеников в обсуждение, чтобы определить их представления о виртуальной реальности, о ее влиянии на их жизнь и о существующих рисках. Этот этап позволит оценить начальный уровень осведомленности учащихся и коррегировать ход мероприятия в соответствии с их потребностями. Также важным будет обозначить правила поведения на самом классном часу.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои мысли о виртуальном мире.

Длительность: 5 мин.

Этот этап направлен на выявление представлений учеников о положительных и отрицательных сторонах виртуального мира. Учащиеся делятся своим опытом, приводят примеры, демонстрируя свое понимание возможностей и опасностей, связанных с использованием цифровых технологий. Задача учителя – модерация обсуждения, систематизация ответов и дополнение списка. Позволяет понять общий уровень осведомленности об этой теме.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм, записывает ответы на доске.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, предлагают варианты.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагаются реальные кейсы, связанные с кибербуллингом, интернет-зависимостью и дезинформацией. Они анализируют ситуации, выявляют причины и последствия, предлагают пути решения проблем. Учитель выступает в роли фасилитатора, направляя дискуссию и помогая учащимся формулировать аргументированные выводы. Этот этап развивает навыки критического мышления и принятия решений.

Действия учителя: Предлагает кейсы для анализа, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, высказывают свое мнение, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Организуется дискуссия о влиянии виртуальной коммуникации на качество реальных отношений. Обсуждаются вопросы доверия, эмпатии, ответственности за слова и действия в сети. Учащиеся делятся своим опытом общения в социальных сетях и мессенджерах, анализируют плюсы и минусы виртуального взаимодействия. Задача учителя – стимулировать конструктивный диалог и способствовать формированию осознанного отношения к онлайн-коммуникации.

Действия учителя: Организует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается разработать набор правил безопасного поведения в интернете. Они определяют основные принципы защиты личной информации, предосторожности при общении с незнакомыми людьми, способы распознавания фейковых новостей и мошеннических схем. Работа выполняется в группах, результаты представляются на общее обсуждение. Этап способствует закреплению знаний и формированию практических навыков.

Действия учителя: Направляет работу в группах, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают правила онлайн-безопасности.

Длительность: 6 мин.

Учитель рассказывает о признаках и последствиях интернет-зависимости, о способах профилактики и лечения. Объясняет, как важно находить баланс между виртуальным и реальным миром, уделять время физической активности, общению с близкими и хобби. Указывает на ресурсы, где можно получить помощь в случае возникновения проблем. Служимое расширение кругозора и повышение осведомленности.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, демонстрирует слайды.

Действия учащихся: Слушают лекцию, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается пройти небольшой тест на выявление степени зависимости от гаджетов. Они анализируют свои привычки, оценивают время, проводимое в сети, и выявляют возможные признаки зависимости. Результаты теста обсуждаются в конфиденциальной форме. Создается комфортная обстановка для самоанализа.

Действия учителя: Предлагает пройти тест, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Проходят тест, анализируют результаты.

Длительность: 4 мин.

Обсуждаются вопросы сетевого этикета, уважения к собеседнику, ответственности за свои слова и действия в сети. Учащиеся приводят примеры некорректного поведения в интернете и предлагают способы реагирования на подобные ситуации. Создается пространство для обсуждения моральных и этических аспектов онлайн-коммуникации.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет его в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Заключительный этап, направленный на осмысление полученных знаний и навыков. Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы «Что нового я узнал?», «Что было наиболее полезным?», «Что я буду делать по-другому?». Учитель подводит итоги, отмечает положительные моменты и дает рекомендации.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка полезных ресурсов: книг, сайтов, статей, посвященных безопасности в интернете, психологии цифровой зависимости и этике онлайн-коммуникации. Ресурсы предлагает возможность для самостоятельного изучения материала и более глубокого погружения в тему. Предоставляет материал для дальнейшего изучения по теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.