Организационный момент и актуализация знаний. Учитель приветствует класс и обозначает тему классного часа, уделяя внимание важности воспитания в формировании личности. Создается проблемная ситуация, например, вопрос о том, кого можно назвать воспитанным человеком. Цель этапа - вовлечь учащихся в обсуждение и пробудить интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует класс, представляет тему, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «воспитание» и его отличие от «образования». Учитель предлагает учащимся дать свои определения этих понятий, а затем предлагает общепринятые трактовки. Обсуждаются компоненты воспитания: нравственное, трудовое, эстетическое, физическое. Подчеркивается взаимосвязь воспитания и культуры.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает определения понятий.

Действия учащихся: Высказывают свои определения, сравнивают их с общепринятыми, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Выявление ключевых качеств воспитанного человека. Учащимся предлагается составить список, а затем происходит обсуждение и обобщение. Выделяются такие качества, как вежливость, тактичность, ответственность, честность, порядочность, уважение к другим, умение сочувствовать и понимать.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, помогает сформулировать ключевые качества.

Действия учащихся: Составляют список качеств, аргументируют свой выбор, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Разбор конкретных жизненных ситуаций, требующих проявления воспитания. Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций, и они должны определить, как поступить в каждой из них с точки зрения нравственных принципов. Анализ мотивов и последствий принятых решений.

Действия учителя: Предлагает ситуации для анализа, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение того, как проявляется воспитание в различных сферах жизни: в школе, дома, в общественном транспорте, на улице и т.д. Анализ примеров хорошего и плохого воспитания. Обсуждение роли семьи и школы в воспитании.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет обсуждение, предлагает примеры.

Действия учащихся: Приводят примеры из личного опыта, участвуют в обсуждении。

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается провести самооценку своих качеств с точки зрения воспитания. Заполняется небольшая анкета, например, с вопросами о соблюдении правил поведения, отношении к другим людям, умении признавать свои ошибки. Индивидуальная работа.

Действия учителя: Раздает анкеты, объясняет порядок заполнения.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, проводят самооценку.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение результатов самооценки в классе. Учащиеся делятся своими впечатлениями, обсуждают свои сильные и слабые стороны, планируют дальнейшее самосовершенствование. Учитель создает атмосферу доверия и поддержки.

Действия учителя: Направляет обсуждение, создает атмосферу доверия.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, обсуждают свои результаты.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов. Учащиеся формулируют выводы о том, что значит быть воспитанным человеком и как можно развивать в себе необходимые качества. Обсуждение способов применения полученных знаний в повседневной жизни.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для закрепления материала.

Действия учащихся: Формулируют выводы, обсуждают способы применения знаний.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием словесных сигналов или других методов. Учащиеся высказывают свое мнение о том, что нового они узнали на классном часе, что им понравилось, что осталось непонятным. Обратная связь.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы воспитания. Включены книги, статьи, фильмы, сайты, посвященные нравственному развитию и формированию личности. Предлагаются источники для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Знакомятся с литературой, задают вопросы。

Длительность: 2 мин.