Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы, формулировка темы и целей классного часа. Учитель акцентирует внимание на значимости перемен как неотъемлемой части школьного дня, а также на необходимости ответственного и уважительного поведения в это время. Озвучивание правил работы на классном часу: активное слушание, уважение к мнению других, конструктивная критика. Заинтересовать учеников темой, обозначив её актуальность.

Действия учителя: Приветствует учащихся, представляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается представить себе идеальную перемену. Проводится мозговой штурм, в ходе которого они озвучивают свои представления о том, какой должна быть перемена, чтобы всем было комфортно и безопасно. Записываются все идеи на ватмане, без критики и оценок. Важно стимулировать фантазию и вовлеченность всех участников. Задача этого этапа – сформировать общее представление об идеальной среде для отдыха и восстановления сил.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает идеи учащихся на ватмане.

Действия учащихся: Принимают активное участие в мозговом штурме, высказывают свои идеи.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть наиболее часто встречающиеся проблемные ситуации на переменах: шум, беготня, споры, конфликты, мусор. Обсуждаются причины возникновения этих ситуаций и их последствия. Учащиеся делятся своим опытом и предложениями по решению проблем. Анализируются возможные негативные последствия нарушения правил поведения. Акцент делается на важности понимания последствий своих действий.

Действия учителя: Предлагает проблемные ситуации для обсуждения, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении проблемных ситуаций, делятся своим опытом.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается разыграть несколько конфликтных ситуаций, которые могут возникнуть на переменах. Ролевая игра направлена на развитие навыков конструктивного общения и поиска компромиссов. Учащиеся должны продемонстрировать умение слушать друг друга, выражать свои мысли и чувства, находить взаимовыгодные решения. Учитель оказывает помощь при необходимости.

Действия учителя: Организует ролевую игру, предоставляет карточки с ситуациями.

Действия учащихся: Разыгрывают конфликтные ситуации, применяют навыки конструктивного общения.

Длительность: 8 мин.

На основе результатов мозгового штурма и обсуждения проблемных ситуаций учащиеся совместно разрабатывают правила поведения на переменах. Правила должны быть конкретными, понятными и реалистичными. Учащиеся должны осознавать необходимость соблюдения этих правил для создания комфортной и безопасной обстановки. Результатом должен стать список правил, принятый всем классом.

Действия учителя: Направляет разработку правил, помогает сформулировать их.

Действия учащихся: Совместно разрабатывают правила поведения на переменах.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся индивидуально берут на себя обязательства по соблюдению разработанных правил поведения на переменах. Каждый ученик должен осознавать свою ответственность за соблюдение порядка и уважительное отношение к окружающим. Обязательства могут быть записаны на отдельных листах или устно озвучены. Важно создать атмосферу взаимной поддержки и ответственности.

Действия учителя: Предлагает учащимся взять на себя обязательства.

Действия учащихся: Берут на себя обязательства по соблюдению правил.

Длительность: 3 мин.

Предлагается создать таблицу с проблемными ситуациями, часто встречающимися на переменах. В таблице отразить, как отдельные правила, разработанные ранее, помогут избежать или смягчить эти ситуации. Акцент на практическом применении разработанных правил и осознании их эффективности. Необходимо проанализировать взаимосвязь между правилами и их воздействием на обстановку на переменах.

Действия учителя: Помогает учащимся заполнить таблицу.

Действия учащихся: Заполняют таблицу, анализируя взаимосвязь между правилами и ситуациями.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся представляют результаты работы в таблицах, обсуждают успешные примеры. Поощряется конструктивная критика и обмен опытом. Акцент на важности командной работы и взаимной поддержки. Фиксация наиболее эффективных решений и стратегий.

Действия учителя: Координирует презентацию и обсуждение.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, обсуждают, что нового они узнали, какие навыки приобрели и как они будут применять полученные знания на практике. Задаются вопросы: что было самым полезным, что можно было улучшить, что удивило. Важно подвести итог и закрепить полученные знания.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы культуры поведения. Могут быть включены статьи о психологии взаимоотношений, правила этикета, советы по разрешению конфликтов. Указываются ссылки на сайты, посвященные школьной жизни и безопасности. Самостоятельное изучение темы способствует углублению знаний и формированию осознанного отношения к культуре поведения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомляются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.