Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы, определение темы классного часа. Учитель акцентирует внимание на важности культуры речи и необходимости бережного отношения к родному языку. Обсуждение актуальности темы в контексте подростковой среды. Важно, чтобы учащиеся почувствовали заинтересованность в обсуждении проблемы. Подчеркивается конфиденциальность и уважительное отношение друг к другу.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вводные вопросы, выражают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Вместе с учащимися обсуждаются причины, по которым подростки используют ненормативную лексику: влияние окружения, желание казаться крутыми, протест, эмоциональная нестабильность, недостаток словарного запаса и т.д. Проводится мозговой штурм, где каждый может высказать свою точку зрения. Важно подвести учащихся к пониманию, что сквернословие – это не признак силы или независимости, а скорее показатель слабости и ограниченности.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, предлагает варианты ответов.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, делятся опытом.

Длительность: 7 мин.

Рассматриваются негативные последствия использования ненормативной лексики: ухудшение имиджа, снижение уважения со стороны окружающих, негативное влияние на психоэмоциональное состояние, снижение интеллекта и т.д. Учащимся предлагается проанализировать, как сквернословие влияет на их собственную жизнь и перспективы. Можно использовать примеры из литературы, кино или из реальной жизни.

Действия учителя: Представляет информацию о последствиях сквернословия, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют информацию, приводят примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается найти альтернативные способы выражения эмоций и мыслей без использования нецензурных слов. Можно использовать синонимы, метафоры, юмор или просто более нейтральные выражения. Проводится упражнение на замену ненормативной лексики на нейтральные аналоги. Важно показать, что можно быть эмоциональным и выразительным, не прибегая к сквернословию.

Действия учителя: Организует упражнение на замену ненормативной лексики, помогает учащимся.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, предлагают свои варианты замены.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение конкретных шагов, которые учащиеся могут предпринять, чтобы уменьшить использование ненормативной лексики в своей речи. Разработка личного плана действий. Важно подчеркнуть, что изменение речевых привычек – это постепенный процесс, который требует усилий и самоконтроля. Поддержка и мотивация играют важную роль.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает учащимся разработать личный план действий.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, разрабатывают личный план действий, делятся своими планами.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают правила речевого поведения в школьной среде. Каждая группа представляет свои правила и объясняет, почему они важны. Обсуждение и согласование правил, принятие коллективного решения. Важно, чтобы правила были конкретными, реалистичными и учитывали интересы всех участников.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают правила, представляют свои правила, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Разыгрываются конфликтные ситуации, в которых учащиеся должны использовать нейтральную лексику и вежливое обращение. Анализ поведения участников ролевой игры, обсуждение эффективных стратегий разрешения конфликтов. Важно показать, что можно решить конфликт без использования оскорблений и нецензурных слов.

Действия учителя: Предлагает конфликтные ситуации, наблюдает за ролевой игрой, анализирует поведение участников.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, применяют нейтральную лексику, анализируют свои действия.

Длительность: 5 мин.

Проводится викторина на знание правил русского языка, синонимов и антонимов, фразеологизмов и пословиц. Цель – проверить и закрепить знания учащихся, а также показать, как богат и выразителен русский язык. Важно создать атмосферу соревнования и взаимоподдержки.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы, соревнуются.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, что нового они узнали и что планируют изменить в своем речевом поведении. Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность культуры речи для их будущего. Обсуждение дальнейших шагов по улучшению речевой культуры.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет рефлексию, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, обсуждают дальнейшие шаги.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, посвященной культуре речи, этикету, психологии общения и т.д. Рекомендации по самостоятельной работе над речевыми навыками. Подчеркивание важности самообразования и постоянного совершенствования.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.