Начальный этап направлен на создание рабочей атмосферы и обозначение темы классного часа. Учитель представляет цель и задачи мероприятия, а также объявляет правила проведения литературного ринга. Важно вызвать интерес у учащихся и настроить их на активное участие в дебатах и дискуссиях. Объясняется формат мероприятия – дебаты и последующая дискуссия, а также оценивается готовность учеников к работе. Учащиеся должны понимать ожидания и правила мероприятия.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Класс разделяется на две команды: утверждающую и отрицающую. Предлагаются несколько тем для дебатов, связанных с актуальными литературными произведениями или проблемами. Команды выбирают тему, по которой будут проводить дебаты, или тема выбирается случайным образом. Важно, чтобы тема была интересной и дискуссионной, позволяющей проявить различные точки зрения. Сформированные команды начинают подготовку к дебатам.

Действия учителя: Организует разделение на команды, предлагает темы для дебатов.

Действия учащихся: Делятся на команды, выбирают тему.

Длительность: 7 мин.

Каждая команда получает время для подготовки аргументов и контраргументов по выбранной теме. Учащиеся собирают цитаты из произведений, формулируют тезисы и готовят ответы на возможные вопросы оппонентов. Учитель контролирует время и оказывает необходимую помощь в поиске информации. Команды продумывают стратегию защиты своей позиции и возможные слабые места оппонентов.

Действия учителя: Контролирует время подготовки, оказывает помощь в поиске информации.

Действия учащихся: Готовят аргументы и контраргументы по выбранной теме.

Длительность: 10 мин.

Каждая команда поочередно представляет свою позицию по выбранной теме. Спикеры команд выступают с основными тезисами и аргументами, подтверждая их цитатами из произведений или примерами из жизни. Длительность выступления каждой команды ограничена регламентом. Важно, чтобы спикеры говорили четко и убедительно, представляя свою позицию в наиболее выгодном свете. Это начало активной части дебатов.

Действия учителя: Следит за соблюдением регламента, модерирует выступление.

Действия учащихся: Представляют свои позиции по выбранной теме.

Длительность: 8 мин.

Команды поочередно задают вопросы друг другу по представленным позициям. Спикеры команд отвечают на вопросы, приводя дополнительные аргументы и контраргументы. Учитель следит за тем, чтобы вопросы и ответы были по существу и не выходили за рамки темы. Цель этого раунда – выявить слабые места в позициях оппонентов и укрепить свою собственную. Команды должны оперативно реагировать на вопросы и аргументированно отвечать на них.

Действия учителя: Модерирует ответы и вопросы, следит за соблюдением регламента.

Действия учащихся: Задают вопросы, отвечают на вопросы.

Длительность: 10 мин.

Команды могут делать короткие реплики по ходу выступления оппонентов, высказывая свое несогласие или уточняя информацию. Реплики должны быть лаконичными и аргументированными. Учитель следит за тем, чтобы реплики не перебивали выступающего и не выходили за рамки темы. Этот раунд позволяет командам оперативно реагировать на аргументы оппонентов и укреплять свою позицию.

Действия учителя: Следит за порядком, ограничивает реплики по времени.

Действия учащихся: Делают реплики, высказывают несогласие.

Длительность: 5 мин.

После завершения дебатов проводится открытая дискуссия, в которой могут участвовать все желающие. Учащиеся делятся своими впечатлениями от дебатов, высказывают свое мнение по выбранной теме и обмениваются аргументами. Учитель модерирует дискуссию, направляя ее в конструктивное русло. Цель дискуссии – расширить кругозор учащихся и сформировать более полное представление о теме.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Учитель подводит итоги дебатов и дискуссии, выделяя основные аргументы и контраргументы. Отмечаются наиболее активные участники и команды, проявившие себя в ходе мероприятия. Учитель делает общий вывод по выбранной теме и подчеркивает ее актуальность. Важно, чтобы подведение итогов было объективным и справедливым, стимулируя учащихся к дальнейшему участию в подобных мероприятиях.

Действия учителя: Подводит итоги, отмечает активных участников.

Действия учащихся: Слушают итоги, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от прошедшего мероприятия. Что нового они узнали? Что им понравилось? Что можно улучшить? Рефлексия помогает учащимся осознать свои достижения и недостатки, а также наметить планы на будущее. Учитель собирает обратную связь и использует ее для совершенствования своих методических приемов. Рефлексия способствует развитию самоанализа и самосознания.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Представляется список литературы, включающий произведения, которые обсуждались на классном часу, а также другие книги, связанные с темой. Учащимся предлагается ознакомиться с этими произведениями для расширения своего кругозора и углубления знаний. Учитель дает рекомендации по выбору литературы и отвечает на вопросы учащихся. Этот этап стимулирует дальнейшее чтение и самообразование.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.