Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о доброте. Учитель привлекает внимание к теме классного часа, подчеркивая ее важность в повседневной жизни. Создается эмоциональный настрой на позитивную работу. Учащимся предлагается вспомнить, кто из литературных или сказочных персонажей является для них олицетворением добра и почему. Важно вовлечь всех в обсуждение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создаёт позитивную атмосферу, сообщает тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Вспоминают примеры добрых поступков, литературных героев, которые им запомнились.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия "доброта". Учащимся предлагается высказать свое понимание этого слова, привести примеры проявления доброты в различных ситуациях. Проводится мозговой штурм, в результате которого формируется общее определение понятия. Необходимо акцентировать внимание на том, что доброта – это не только действие, но и внутреннее состояние человека.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, предлагает учащимся дать определение понятию "доброта".

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мысли и предлагают варианты определения.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащимся предлагается проанализировать различные жизненные ситуации и определить, какие поступки можно назвать добрыми, а какие – злыми. Обсуждаются последствия добрых и злых поступков для окружающих и самого человека. Важно научить учащихся видеть скрытые мотивы поступков и оценивать их с моральной точки зрения.

Действия учителя: Предлагает учащимся карточки с ситуациями для анализа, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают предложенные ситуации, оценивают поступки героев и приводят свои примеры.

Длительность: 8 мин.

Рассматривается влияние добрых поступков на эмоциональное состояние человека. Учащиеся узнают, какие эмоции возникают у дарителя и получателя добра. Обсуждается, как доброта помогает преодолевать негативные эмоции и укрепляет отношения между людьми. Через эксперимент можно показать, как улыбка влияет на настроение.

Действия учителя: Организует обсуждение о взаимосвязи добра и эмоций, проводит небольшой эксперимент.

Действия учащихся: Делятся своими чувствами и эмоциями, участвуют в эксперименте.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся предлагают конкретные способы проявления доброты в повседневной жизни - в семье, в школе, на улице. Обсуждаются простые, но значимые поступки, которые может совершить каждый. Подчеркивается, что доброта не требует больших усилий или материальных затрат.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся сформулировать конкретные способы проявления доброты.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты проявления доброты, делятся личным опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается создать коллективную работу – "Дерево доброты". На листьях дерева они пишут свои обещания совершать добрые поступки. Это задание помогает закрепить полученные знания и мотивировать учащихся к активному проявлению доброты в жизни. Дерево может быть оформлено на большом листе бумаги.

Действия учителя: Организует работу над созданием "Дерева доброты".

Действия учащихся: Создают “Дерево доброты”, записывают свои обещания, оформляют дерево.

Длительность: 7 мин.

Краткий обзор произведений литературы и искусства, в которых тема доброты занимает важное место. Можно привести примеры из сказок, рассказов, стихов, картин, фильмов. Обсуждается, как произведения искусства помогают нам понять ценность доброты и сочувствия.

Действия учителя: Рассказывает о произведениях искусства, посвященных теме доброты.

Действия учащихся: Вспоминают произведения, которые связаны с темой доброты, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Этот этап посвящен обмену мнениями и впечатлениями об уроке. Учащимся предлагается поделиться тем, что нового они узнали, что им понравилось, что их удивило. Обсуждаются возможные пути применения полученных знаний в повседневной жизни. Учитель поощряет активное участие и высказывание личного мнения.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задаёт вопросы, выслушивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями об уроке, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 2 мин.

Проводится рефлексия, где каждый ученик высказывает свое мнение о том, что нового он узнал, что ему понравилось и как он планирует применять полученные знания на практике. Можно использовать различные формы рефлексии, например, «Микрофон», «Незаконченное предложение», «Лестница успеха» и т.д. Важно создать атмосферу доверия и поддержки.

Действия учителя: Проводит рефлексию, используя различные методы и приемы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 1 мин.

Предлагается список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы доброты. Включаются сказки, рассказы, стихи, фильмы, статьи, сайты и другие источники информации, которые могут быть полезны для более глубокого понимания темы. Это способствует дальнейшему самообразованию учащихся.

Действия учителя: Предлагает список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы для ознакомления в свободное время.

Длительность: 1 мин.