Приветствие, создание позитивной атмосферы, актуализация проблемы межличностных отношений. Обсуждение вопроса: “Почему бывает сложно найти общий язык с окружающими?” Подчеркивается, что проблемы в общении – это нормально, и важно уметь их решать. Формируется общая задача – разобраться в причинах сложностей и найти пути их преодоления. Важно убедить ребят в безопасности и конфиденциальности обсуждения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для вовлечения в обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Брейншторм: выявление причин, которые мешают понимать друг друга. Обсуждаются такие факторы как различия в характерах, интересах, ценностях, эмоциональная нестабильность подросткового возраста, влияние социальных сетей, неумение слушать и слышать, страх быть непонятым и отвергнутым. Рассматриваются примеры из жизни, которые иллюстрируют эти факторы.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать причины.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Презентация, описывающая распространённые ошибки в общении: перебивание, обвинения, критика, навязывание своего мнения, игнорирование чужих чувств, уход от конфликта. Анализ последствий этих ошибок и влияния на отношения. Рассмотрение примеров, в которых эти ошибки приводят к непониманию и конфликтам.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, комментирует примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и разыгрывают сценки, демонстрирующие типичные конфликтные ситуации в подростковой среде (ссора из-за оценки, разногласия во взглядах, нечестное поведение). Задача: показать возможности конструктивного разрешения конфликта, выбора подходящей стратегии и достижения компромисса. Этап способствует развитию практических навыков.

Действия учителя: Организует ролевую игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, проигрывают различные ситуации.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение результатов ролевых игр. Что получилось хорошо? Что можно было сделать по-другому? Какие стратегии оказались эффективными? Вывод: умение анализировать собственные действия и действия других людей – важный шаг к улучшению коммуникации. Разбор ошибок и акцент на позитивных моментах.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, анализируют игры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятий эмпатии и уважения. Что значит “поставить себя на место другого”? Как проявлять уважение к чужому мнению, даже если оно отличается от своего? Практическое упражнение: “Заверши предложение” (например, “Я понимаю, что ты чувствуешь…, потому что…”).

Действия учителя: Объясняет понятия, проводит упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, выполняют упражнение.

Длительность: 5 мин.

Составление списка правил эффективной коммуникации. Обсуждаются такие правила, как активное слушание, невербальное общение (жесты, мимика), использование “Я-сообщений”, избегание обобщений и категоричных суждений. Подчеркивается важность учитывать контекст и индивидуальные особенности собеседника.

Действия учителя: Направляет составление списка, дополняет его.

Действия учащихся: Предлагают свои правила, обсуждают их.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся получают карточки с различными ситуациями и должны выразить свои чувства и мысли, используя “Я-сообщения”. Например, “Когда ты…, я чувствую… и мне бы хотелось…”. Цель: научиться выражать свои эмоции конструктивным образом, не обвиняя и не критикуя других.

Действия учителя: Объясняет технику “Я-сообщений”, помогает учащимся.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, практикуют использование “Я-сообщений”.

Длительность: 3 мин.

Краткое повторение основных моментов, обсуждение того, что нового узнали учащиеся. Что было самым полезным? Что планируют применять на практике? Подчеркивается, что улучшение межличностных отношений – это постоянный процесс, требующий усилий и самоанализа. Мотивация к дальнейшему развитию.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими выводами, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и полезных интернет-ресурсов по теме межличностных отношений, психологии общения и разрешения конфликтов. Рекомендации по дальнейшему самообразованию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.