Начальный этап, направленный на создание благоприятной атмосферы, обозначение темы классного часа и актуальности проблемы. Учитель привлекает внимание учащихся к важности умения отличать правду от вымысла в современном мире, переполненном информацией. Подчеркивается необходимость развития критического мышления и медиаграмотности для принятия обоснованных решений. Будет задан вопрос: Что для вас правда? Что для вас миф?

Действия учителя: Представляет тему, задает вопросы для вовлечения учащихся в дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими представлениями о правде и мифах.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение понятия "миф" с различных точек зрения. Обсуждение его функций и роли в культуре. Важно провести различие между мифом как вымышленным повествованием и ложной информацией, распространяемой с определенной целью. Привести примеры различных мифов из истории и современности.

Действия учителя: Предлагает определения мифа, организует обсуждение.

Действия учащихся: Предлагают свои определения мифа, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Работа с конкретными примерами распространенных мифов в различных сферах жизни: здоровье, питание, история, технологии и т.д. Анализ причин возникновения и распространения этих мифов. Дебаты: почему люди верят в мифы?

Действия учителя: Демонстрирует примеры мифов, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры мифов, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Изучение признаков дезинформации: использование эмоциональных манипуляций, отсутствие ссылок на источники, предвзятость, сенсационность, искажение фактов. Рассмотрение конкретных примеров фейков и пропаганды.

Действия учителя: Объясняет признаки дезинформации, показывает примеры.

Действия учащихся: Определяют признаки дезинформации в представленных примерах.

Длительность: 6 мин.

Обучение простым инструментам критического анализа информации: проверка источника, перекрестная проверка фактов, анализ языка и стиля, поиск предвзятости. Обсуждение важности использования нескольких источников информации.

Действия учителя: Демонстрирует инструменты критического анализа, дает практические советы.

Действия учащихся: Практикуются в применении инструментов анализа к конкретным примерам.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение роли социальных сетей в распространении информации. Рассмотрение особенностей потребления информации в социальных сетях: алгоритмы, пузырь фильтров, эхо-камеры. Обучение безопасному и ответственному поведению в социальных сетях.

Действия учителя: Объясняет особенности социальных сетей, дает рекомендации.

Действия учащихся: Делятся опытом использования социальных сетей, обсуждают проблемы и возможности.

Длительность: 6 мин.

Групповая работа: учащиеся анализируют новостные ленты из различных источников, выявляют признаки дезинформации и применяют инструменты критического анализа. Презентация результатов работы групп.

Действия учителя: Организует групповую работу, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Анализируют новостные ленты, выявляют признаки дезинформации, готовят презентацию.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение этических аспектов потребления и распространения информации: ответственность за распространение фейков, уважение к чужому мнению, важность подтверждения информации перед ее распространением. Моральные дилеммы.

Действия учителя: Модерирует дискуссию об этических аспектах.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения об этике потребления информации, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Рефлексия: что нового узнали, что было наиболее интересным, что можно применить на практике. Учащимся предлагается заполнить анкету или написать короткое эссе о своих впечатлениях.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка полезных ресурсов для дальнейшего изучения темы медиаграмотности и критического мышления: сайты, книги, статьи, видеоматериалы. Обсуждение возможностей самостоятельного обучения и развития.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ознакомляются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.