Организационный момент. Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Объявление темы и цели классного часа. Вводная беседа о важности нравственных ценностей и морального выбора. Краткое описание сказки «Бармалей» и её автора. Актуализация знаний учащихся о сказках и их роли в формировании личности. Подчеркивается, что сказка – это не просто развлечение, но и источник мудрости, который помогает нам понимать мир и себя в нем. Задаются вопросы, побуждающие к размышлению, например: "Что такое добро и зло?", "Какие поступки можно назвать добрыми, а какие – злыми?"

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Выразительное чтение сказки «Бармалей» учителем. Обращается внимание на ключевые моменты сюжета, описания персонажей и их поступки. Учащимся предлагается следить за развитием событий и отмечать моменты, которые вызывают у них эмоциональный отклик. После чтения проводится обсуждение первых впечатлений от сказки. Какие герои показались им наиболее яркими, какие моменты запомнились больше всего и почему. Подчеркивается, что важно не только понимать содержание сказки, но и анализировать её.

Действия учителя: Читает сказку «Бармалей» вслух.

Действия учащихся: Слушают сказку, следят за сюжетом.

Длительность: 7 мин.

Совместный анализ образа Бармалея. Выявление его отрицательных качеств: жестокость, эгоизм, безразличие к чужой боли. Обсуждение мотивов его поступков. Почему Бармалей ведет себя так, как ведет? Какие факторы повлияли на формирование его характера? Рассматриваются различные точки зрения на образ Бармалея. Можно ли его оправдать, или он является воплощением абсолютного зла? Учащимся предлагается привести примеры из текста сказки, подтверждающие их мнение.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие анализ образа Бармалея.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры из текста.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение поступков Бармалея и их последствий. Как его действия повлияли на окружающих? Какую боль он причинил другим? Рассмотрение взаимосвязи между поступками и последствиями. Учащимся предлагается проанализировать, как Бармалей мог бы поступить иначе, чтобы избежать негативных последствий. Подчеркивается, что каждый наш поступок имеет значение и может повлиять на жизнь других людей. Обсуждается важность ответственности за свои действия.

Действия учителя: Организует обсуждение поступков Бармалея и их последствий.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Выявление моральных ценностей, представленных в сказке. Доброта, сочувствие, взаимопомощь, дружба, ответственность. Обсуждение, как эти ценности проявляются в поступках героев сказки. Рассмотрение, как сказка призывает к этим ценностям. Учащимся предлагается привести примеры из жизни, когда эти ценности были для них важны. Подчеркивается, что моральные ценности являются основой здорового общества.

Действия учителя: Помогает учащимся выявить моральные ценности в сказке.

Действия учащихся: Называют моральные ценности, приводят примеры из сказки и жизни.

Длительность: 6 мин.

Индавидуальное задание. Учащимся предлагается написать письмо Бармалею, в котором они выражают свое отношение к его поступкам и дают ему совет, как изменить свою жизнь. Подчеркивается, что письмо должно быть написано вежливо и уважительно, даже если учащийся не одобряет поступки Бармалея. Учащимся дается время на выполнение задания. Полученные письма зачитываются вслух и обсуждаются.

Действия учителя: Объясняет задание, следит за выполнением.

Действия учащихся: Пишут письма Бармалею.

Длительность: 6 мин.

Организация дискуссии на тему: «Можно ли изменить зло?». Учащимся предлагается высказать свое мнение по этому вопросу. Рассмотрение различных точек зрения. Можно ли изменить человека, который причиняет зло? Какие факторы могут способствовать изменению? Обсуждение, что каждый из нас может сделать, чтобы противостоять злу и сделать мир лучше. Подчеркивается, что даже самые злые люди могут измениться, если им предложить помощь и поддержку.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение основных выводов, сделанных в ходе обсуждения. Подчеркивание важности морального выбора и последствий своих поступков. Формулирование основных правил поведения, которые помогут учащимся противостоять злу и оставаться верными принципам добра. Акцентирование внимания на том, что добро всегда побеждает зло, а сострадание и взаимопомощь делают мир лучше и добрее.

Действия учителя: Подводит итоги, формулирует выводы.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают собственные выводы.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что их больше всего удивило, как они могут применить полученные знания в жизни. Можно использовать различные методы рефлексии: например, «микрофон», «ассоциации», «незаконченное предложение». Подчеркивается, что рефлексия помогает осмыслить полученный опыт и сделать выводы для будущего.

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, включающего сказку К.И. Чуковского «Бармалей», а также другие произведения, посвященные теме морали и нравственности. Учащимся предлагается ознакомиться с этой литературой самостоятельно. Предоставление информации об авторе сказки К.И. Чуковском и его творчестве. Подчеркивается, что чтение – это важный источник знаний и мудрости.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.