Организационный момент. Учитель приветствует учащихся и создает атмосферу доверия и уважения. Слово о важности темы сохранения исторической памяти как основы для построения будущего и воспитания чувств патриотизма и уважения к предкам. Затрагиваются вопросы о значении прошлого для настоящего и будущего, о необходимости помнить и чтить историю своей страны, о вкладе каждого человека в сохранение памяти о событиях и людях. Подчеркивается актуальность темы в современном мире.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятий "память", "историческая память". Учитель предлагает учащимся подумать о том, что для них означает память, какие события и люди они вспоминают, как они сохраняют эти воспоминания. Проводится мозговой штурм, в ходе которого фиксируются ответы учеников на доске или в электронном виде. Учащиеся делятся своими мыслями, высказывают свое мнение о роли памяти в жизни человека и общества. Раскрывается связь между личной памятью и исторической памятью, между памятью о прошлом и формированием идентичности.

Действия учителя: Задает вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение исторических примеров, демонстрирующих важность сохранения памяти, например, памятники войнам, музеи, мемориалы. Приведение примеров из отечественной и мировой истории о том, как сохранение памяти о трагических событиях помогает предотвратить их повторение в будущем. Обсуждение роли памятников, мемориалов, музеев, имени улиц в сохранении и передаче исторической информации. Анализ того, как изучение истории формирует гражданскую позицию.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с историческими примерами.

Действия учащихся: Наблюдают, слушают, делают выводы.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается подумать о том, как они могут внести свой личный вклад в сохранение памяти. Обсуждаются различные формы участия: посещение музеев и исторических мест, участие в поисковых экспедициях, создание исследовательских проектов, рассказы о подвигах предков, забота о памятниках и захоронениях. Учащиеся делятся своими идеями, предлагают конкретные действия, которые они могут предпринять для сохранения исторической памяти.

Действия учителя: Предлагает задания, стимулирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои идеи, предлагают конкретные действия.

Длительность: 6 мин.

Анализ фрагментов мемуаров участников исторических событий, фотографий, видеофрагментов. Учащимся предлагается внимательно изучить предложенные материалы и ответить на вопросы: что они видят, что они чувствуют, какие мысли у них возникают? Проводится совместное обсуждение, в ходе которого анализируются факты, эмоции, переживания. Учащиеся учатся интерпретировать исторические источники,

Действия учителя: Организует работу с источниками, задает вопросы.

Действия учащихся: Изучают материалы, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов, связанных с интерпретацией истории, с разными взглядами на исторические события. Учащимся предлагается высказать свое мнение о спорных вопросах, аргументировать свою позицию, уважать мнение других. Важно создать атмосферу доверия и уважения, в которой каждый участник сможет свободно высказаться. Учитель модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, аргументируют свою позицию.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов о том, как историческое знание помогает в современной жизни, как прошлое влияет на настоящее и будущее. Рассматриваются примеры из текущих событий, в которых прослеживается влияние исторических факторов. Учащиеся учатся критически мыслить, анализировать информацию, делать выводы.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует критическое мышление.

Действия учащихся: Анализируют информацию, делают выводы.

Длительность: 4 мин.

Краткое повторение основных положений классного часа. Учитель подводит итоги обсуждения, акцентируя внимание на важности сохранения исторической памяти. Учащимся предлагается сформулировать основные выводы, которые они сделали в ходе занятия.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает информацию.

Действия учащихся: Формулируют выводы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями о классе. Учитель предлагает оценить, что нового они узнали, что было интересным, что вызвало затруднения. Рефлексия помогает учащимся осознать свой опыт, понять, что они узнали и чему научились.

Действия учителя: Организует рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. В список включаются книги, статьи, документальные фильмы, сайты, посвященные истории своей страны и мира, а также материалы, которые помогут углубить знания по теме классного часа. Список литературы является ориентиром для учащихся, желающих самостоятельно исследовать тему сохранения исторической памяти.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.