Приветствие учащихся, обозначение темы и цели классного часа. Введение в проблематику сквернословия и важности культуры речи. Заинтересовать учеников темой занятия, показав ее актуальность для их жизни и общения.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель занятия, мотивирует к активному участию.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, настраиваются на работу, высказывают первые мысли по теме.

Длительность: 5 мин.

Ученики делятся своими представлениями о сквернословии, приводят примеры. Обсуждаются причины его употребления. Формируется общее понимание термина и его негативных аспектов. Рассматриваются синонимы и связанные понятия.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, фиксирует идеи на доске, направляет мысль учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение, вспоминают примеры.

Длительность: 10 мин.

Обсуждается, как слова, особенно нецензурные, влияют на эмоциональное состояние говорящего и слушающего. Рассматривается воздействие на самооценку, настроение и отношения с другими людьми. Идет анализ примеров.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, управляет дискуссией, помогает учащимся формулировать мысли.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о влиянии слов, обсуждают личный опыт, анализируют предложенные ситуации.

Длительность: 15 мин.

Ученики делятся на группы. Одна группа получает фразу с нецензурной лексикой, другая — ее корректный аналог. Сравнивается впечатление от услышанного. Анализируется искажение смысла и негативный эффект.

Действия учителя: Организует работу в группах, выдает задания, следит за выполнением.

Действия учащихся: Работают в группах, сравнивают полученные фразы, обсуждают разницу в восприятии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся в группах создают коллаж или словесный портрет на тему «Слово – это…», отражая его силу, красоту или разрушающее действие. Фокусируется внимание на позитивной роли грамотной и вежливой речи. Презентация результатов.

Действия учителя: Консультирует группы, помогает с идеями, организует презентацию работ.

Действия учащихся: Творчески подходят к заданию, создают коллажи или словесные портреты, представляют свои работы.

Длительность: 15 мин.

Предлагаются различные жизненные ситуации, где употребление сквернословия может привести к негативным последствиям. Учащиеся должны найти пути выхода из ситуации, используя корректную речь. Развитие критического мышления.

Действия учителя: Представляет ситуации, помогает анализировать, предлагает варианты решения.

Действия учащихся: Анализируют предложенные ситуации, предлагают свои решения, обсуждают возможные последствия.

Длительность: 10 мин.

Совместное составление списка красивых, добрых, вежливых слов и выражений. Акцентируется внимание на том, как приятнее общаться, используя позитивную лексику. Создается основа для позитивного общения.

Действия учителя: Предлагает начать создание 'банка', помогает подбирать слова, записывает их.

Действия учащихся: Активно предлагают слова и выражения для «банка», обсуждают их значение и уместность.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями о классном часе, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал?», «Как изменилось мое отношение к словам?». Обсуждение личных выводов и приобретенных знаний. Подведение итогов.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, выслушивает ответы, подводит итоги занятия.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы о важности культуры речи.

Длительность: 5 мин.

Учитель объясняет домашнее задание: подготовить короткий рассказ или рисунок на тему «Слово – это мое зеркало». Подчеркивается важность осмысления своего речевого поведения. Завершение занятия.

Действия учителя: Объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы, благодарит за работу.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, прощаются с учителем.

Длительность: 3 мин.

Перечень рекомендованных источников по теме культуры речи, этикета, психологии влияния слов. Список может включать книги, статьи, онлайн-ресурсы для дальнейшего изучения материала. Список для любознательных.

Действия учителя: Озвучивает список литературы, предлагает учащимся ознакомиться с рекомендованными материалами.

Действия учащихся: Записывают информацию о возможных источниках для дальнейшего изучения темы.

Длительность: 2 мин.