Приветствие учащихся, ознакомление с темой классного часа: 'Профессиональные стереотипы: Исследование гендерных ролей в выборе профессии'. Озвучивание актуальности темы и постановка целей занятия, создание позитивного настроя для дальнейшей работы.

Действия учителя: Учитель приветствует класс и кратко представляет тему классного часа, озвучивая его актуальность.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается назвать профессии, которые им интересны. Цель - собрать первичный пул профессий, как основу для дальнейшего анализа гендерных стереотипов, связанных с ними.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся назвать интересующие их профессии, фиксируя их на доске или в презентации.

Действия учащихся: Учащиеся активно высказывают свои профессиональные интересы, называя различные профессии.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение каждой названной профессии с точки зрения существующих гендерных стереотипов. Выявление, какие из них считаются 'мужскими', а какие 'женскими', и почему.

Действия учителя: Учитель модерирует обсуждение, задавая наводящие вопросы о гендерной принадлежности профессий.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют предложенные профессии, высказывая свое мнение о гендерных стереотипах.

Длительность: 15 мин.

Учащиеся в группах обсуждают причины возникновения гендерных стереотипов в выборе профессии: семья, общество, медиа. Результаты работы представляются классу.

Действия учителя: Учитель распределяет учащихся по группам и предлагает им обсудить причины возникновения стереотипов.

Действия учащихся: Учащиеся активно работают в группах, обсуждают причины возникновения стереотипов и готовят презентацию своих выводов.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение негативных последствий, к которым может привести следование гендерным стереотипам при выборе профессии: ограничение самореализации, неверный выбор и т.д.

Действия учителя: Учитель направляет дискуссию на анализ последствий следования стереотипам для личного и профессионального развития.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями о том, как стереотипы могут помешать в достижении карьерных целей.

Длительность: 10 мин.

Представление примеров профессий, которые традиционно считались 'мужскими' или 'женскими', но в современном мире успешно осваиваются представителями обоих полов.

Действия учителя: Учитель демонстрирует примеры профессий, разрушающих гендерные стереотипы, с помощью презентации.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с разнообразными примерами профессий, расширяя свое представление о возможностях.

Длительность: 10 мин.

Каждому учащемуся предлагается подумать о своих личных качествах, способностях и интересах, не ориентируясь на общепринятые гендерные нормы при выборе профессии.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся индивидуально поразмыслить над своими личными приоритетами в выборе профессии.

Действия учащихся: Учащиеся размышляют о своих личных качествах, интересах и о том, как они соотносятся с различными профессиями.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение важности принятия решений о будущем профессиональном пути, основанных на самоанализе, а не на давлении стереотипов, формирование навыков критического мышления.

Действия учителя: Учитель подводит итоги обсуждений, акцентируя внимание на необходимости осознанного выбора профессии.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют для себя принципы осознанного подхода к выбору будущей профессии.

Длительность: 5 мин.

Краткое резюме занятия. Учащиеся делятся своими впечатлениями и отвечают на вопрос: 'Что нового я сегодня узнал(а) о выборе профессии и как это может повлиять на мои дальнейшие решения?'

Действия учителя: Учитель собирает обратную связь от учащихся, просит поделиться выводами и впечатлениями от занятия.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и отвечают на предложенный рефлексивный вопрос.

Длительность: 5 мин.

Представление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы профессиональных стереотипов, гендерных ролей и карьерного самоопределения.

Действия учителя: Учитель предоставляет учащимся список рекомендованных книг, статей и интернет-ресурсов для углубленного изучения темы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают или фотографируют список рекомендованных материалов для дальнейшего самостоятельного изучения.

Длительность: 5 мин.