Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы и настрой на работу. Объявление темы и цели классного часа. Обсуждение метафоры «портфель» как символа личности и ее содержимого. Нужно, чтобы ученики задумались о том, что они бы положили в свой «портфель», как инструменты для жизни.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия «портфель личности». Что может символизировать содержимое портфеля? Какие предметы могут отражать ценности, интересы, знания, умения и мечты человека? Проводится мозговой штурм, чтобы перечислить возможные «предметы» в портфеле.

Действия учителя: Модератор дискуссии, направляет обсуждение в нужное русло.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, делятся своими идеями.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагается подумать о своих ценностях и интересах. Какие качества в людях они больше всего ценят? Чем им нравится заниматься? Какие сферы жизни их привлекают? Заполнение небольшой анкеты или использование карточек с заданиями.

Действия учителя: Раздает анкеты, помогает ученикам с заполнением.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Ученики приступают к созданию своего «портфеля личности» на листе бумаги. Они могут нарисовать или написать список предметов, символизирующих их качества, интересы, знания и мечты. Объяснение почему именно эти предметы.

Действия учителя: Консультирует учеников, оказывает помощь.

Действия учащихся: Создают свои «портфели личности», обдумывают выбор предметов.

Длительность: 10 мин.

Желающие ученики представляют свои «портфели» классу. Рассказывают о выбранных предметах и объясняют, почему они важны для них. Поощряется открытость и искренность в самовыражении.

Действия учителя: Организует презентации учеников, создает поддерживающую атмосферу.

Действия учащихся: Презентуют свои «портфели личности», отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение роли образования в формировании личности и профессиональном становлении. Как школьные предметы и внеурочная деятельность помогают развивать разные качества и навыки? Какие знания и умения будут востребованы в будущем?

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и мнениями.

Длительность: 5 мин.

Теперь, после работы, задают вопрос стали ли они лучше понимать себя? Что нового они узнали о себе, работая над своим портфелем? Поменялись ли у них приоритеты, и, если да, то как? Обсуждение возникших вопросов и сомнений.

Действия учителя: Задает вопросы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и открытиями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Предлагается ученикам ответить на вопрос: «Что нового я узнал о себе сегодня?» Запись ответов в тетрадь или на листочках. Обсуждение результатов.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Выражение благодарности участникам за активное участие и искренность. Подчеркивание важности самопознания и постоянного развития личности. Поощрение учеников к дальнейшему исследованию своего внутреннего мира.

Действия учителя: Подводит итоги, благодарит учеников.

Действия учащихся: Слушают учителя.

Длительность: 1 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов, посвященных самопознанию, развитию личности и выбору профессии. Ресурсы для дальнейшего самостоятельного изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 0 мин.