Начальный этап, направленный на создание позитивного настроя в классе и актуализацию знаний учащихся о пожаре. Педагог привлекает внимание к теме, подчеркивая важность осведомленности о правилах пожарной безопасности. Используется проблемный вопрос: «Почему важно знать, что делать при пожаре?» Этот этап задает тон всему занятию и подготавливает учеников к восприятию новой информации. Задаются вопросы, чтобы понять, какой уровень знаний у ребят уже есть по этой теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на приветствие, выражают свои мысли по поводу важности темы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть основные причины возникновения пожаров: неосторожное обращение с огнем, неисправность электрооборудования, детская шалость и т.д. Обсуждаются примеры из жизни, демонстрируются изображения и видеоматериалы, иллюстрирующие опасные ситуации. Важно подчеркнуть, что большинство пожаров можно предотвратить, соблюдая правила безопасности. Акцент делается на важности профилактических мер и осознанного отношения к огню.

Действия учителя: Проводит интерактивную беседу о причинах пожаров, показывает презентацию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры из жизни, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе рассматриваются основные правила пожарной безопасности в быту и общественных местах. Обсуждаются вопросы о безопасном использовании электроприборов, правилах хранения легковоспламеняющихся веществ, необходимости наличия средств пожаротушения и знание телефонных номеров экстренных служб. Учащимся предлагается проанализировать ситуации и предложить меры предосторожности.

Действия учителя: Рассказывает о правилах пожарной безопасности, демонстрирует памятки.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают правила пожарной безопасности.

Длительность: 6 мин.

Изучается алгоритм действий при обнаружении пожара: немедленно сообщить в пожарную охрану, эвакуировать людей, оказать первую помощь пострадавшим. Отрабатываются практические навыки: как позвонить в службу спасения, как правильно сообщить информацию о пожаре, как использовать первичные средства пожаротушения. Важна четкость и последовательность действий, чтобы не допустить паники и минимизировать ущерб.

Действия учителя: Объясняет алгоритм действий при пожаре, показывает видеоролик.

Действия учащихся: Запоминают алгоритм действий, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается решить несколько проблемных ситуаций, связанных с пожарной безопасностью. Они должны предложить оптимальные решения, учитывая правила и алгоритмы, изученные ранее. Этот этап способствует развитию критического мышления, умения быстро оценивать риски и принимать взвешенные решения. Предусматривается обсуждение предложенных вариантов и выявление наиболее эффективных.

Действия учителя: Проводит игру-ситуацию, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в игре-ситуации, предлагают решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 6 мин.

В рамках этого этапа учащимся оказывается информация о том, как оказать первую помощь при ожогах различной степени тяжести. Рассматриваются вопросы о правильной обработке ожоговой поверхности, наложении повязки, необходимости обращения к врачу. Акцентируется внимание на важности немедленного оказания помощи и предотвращения осложнений.

Действия учителя: Рассказывает о первой помощи при ожогах, показывает наглядные материалы.

Действия учащихся: Запоминают правила оказания первой помощи при ожогах.

Длительность: 4 мин.

Проводится викторина, состоящая из вопросов по изученному материалу. Это позволяет проверить усвоение знаний и закрепить полученные навыки. Вопросы могут быть как устные, так и письменные, с использованием мультимедийных средств. Предусматривается награждение победителей и участников викторины.

Действия учителя: Проводит викторину, подсчитывает баллы.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы, демонстрируют свои знания.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается создать плакат, посвященный теме пожарной безопасности. Они могут использовать рисунки, лозунги, призывы к соблюдению правил безопасности. Этот этап способствует развитию творческих способностей, инициативы и активизации познавательной деятельности. Плакаты могут быть размещены на стенде в классе или коридоре школы.

Действия учителя: Организует творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Создают плакаты, демонстрируют свои творческие способности.

Длительность: 5 мин.

Заключительный этап, на котором учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и мыслями о прошедшем мероприятии. Они должны ответить на вопросы: «Что я узнал сегодня нового?», «Что было самым интересным?», «Что я могу изменить в своем поведении, чтобы предотвратить пожар?». Рефлексия помогает осознать и закрепить полученные знания, а также оценить эффективность проведенного занятия.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, выражают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы пожарной безопасности. Учащимся рекомендуется самостоятельно углубить свои знания, используя дополнительные источники информации. Это способствует развитию самостоятельности и интереса к изучению данной проблемы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.