Приветствие учащихся, постановка проблемы игровой зависимости. Оглашение темы, целей и задач классного часа. Краткое информирование о важности темы и ее актуальности для подростков. Мотивация к активному участию в обсуждении.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Ученики здороваются и внимательно слушают учителя.

Длительность: 5 мин.

Разбор и объяснение ключевых терминов: «игровая зависимость», «лудомания». Описание основных отличительных признаков зависимости от увлечения. Использование примеров для лучшего понимания разницы и серьезности проблемы.

Действия учителя: Учитель объясняет термины и приводит примеры, задает уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Ученики слушают, записывают определения и отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 7 мин.

Выявление факторов, провоцирующих развитие игровой зависимости у подростков. Обсуждение психологических, социальных и индивидуальных причин. Анализ триггеров, которые могут подтолкнуть к формированию зависимости.

Действия учителя: Учитель организует мозговой штурм для выявления факторов риска.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в обсуждении, предлагают свои варианты факторов риска.

Длительность: 10 мин.

Детальное рассмотрение негативных последствий лудомании для различных сфер жизни подростка. Обсуждение влияния на учебу, здоровье (физическое и психическое), отношения с семьей и друзьями, финансовые проблемы.

Действия учителя: Учитель демонстрирует видеоролик и приводит статистические данные о последствиях.

Действия учащихся: Ученики смотрят видео, анализируют информацию и обсуждают последствия.

Длительность: 10 мин.

Объяснение психологических механизмов, лежащих в основе формирования зависимости от онлайн-игр. Анализ влияния игровой среды, виртуальных наград и социального взаимодействия в играх.

Действия учителя: Учитель объясняет нейробиологические и психологические аспекты формирования зависимости.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснения, задают вопросы и пытаются понять механизмы.

Длительность: 8 мин.

Разработка и обсуждение практических методов предотвращения игровой зависимости. Предложение конкретных техник самоконтроля, управления временем и критического отношения к игровому контенту.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения из раздаточных материалов.

Действия учащихся: Ученики выполняют упражнения, обсуждают предложенные стратегии и делятся идеями.

Длительность: 12 мин.

Информирование учащихся о том, куда можно обратиться за помощью в случае возникновения игровой зависимости. Перечисление доступных ресурсов: школьный психолог, горячие линии, специализированные центры.

Действия учителя: Учитель предоставляет контактную информацию и объясняет, как получить поддержку.

Действия учащихся: Ученики записывают информацию о ресурсах помощи и задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Открытое обсуждение вопросов, возникших в ходе занятия. Возможность для учащихся поделиться своим мнением, опытом (если есть) и задать любые оставшиеся вопросы по теме.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию, стимулирует обмен мнениями и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли и слушают других.

Длительность: 7 мин.

Подведение итогов классного часа через метод «Светофор» или «Незаконченное предложение». Учащиеся делятся своими впечатлениями, выводами и тем, что нового узнали.

Действия учителя: Учитель проводит процедуру рефлексии, собирая обратную связь от учеников.

Действия учащихся: Ученики рефлексируют, делятся своими мыслями и ощущениями от занятия.

Длительность: 5 мин.

Предоставление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы игровой зависимости. Включение научных статей, книг, интернет-ресурсов для более глубокого понимания проблемы.

Действия учителя: Учитель демонстрирует список литературы на экране или раздает его в печатном виде.

Действия учащихся: Ученики записывают или фотографируют список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 3 мин.