Приветствие, создание позитивной атмосферы. Обсуждение важности темы, актуальность в контексте жизни подростков. Учитель задает вопросы, чтобы вовлечь учеников в обсуждение: «Как часто вы улыбаетесь в течение дня?», «Какие чувства вы испытываете, когда улыбаетесь или видите улыбку другого человека?». Формулирование целей и задач классного часа. Подчеркивается, что улыбка – это не просто выражение радости, но и мощный инструмент коммуникации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, заинтересовывает темой, формулирует цели классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли относительно улыбки.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение различных определений улыбки, ее биологических и психологических аспектов. Учитель предлагает учащимся поделиться своими ассоциациями со словом «улыбка». Рассмотрение научного объяснения процессов, происходящих в организме при улыбке (выделение эндорфинов, снижение уровня стресса). Обсуждение роли мимических мышц в формировании улыбки.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться ассоциациями, разъясняет биологические основы улыбки.

Действия учащихся: Делятся ассоциациями, слушают объяснения учителя.

Длительность: 5 мин.

Представление различных видов улыбок: искренняя (Дюшенна), социальная, фальшивая. Анализ ключевых признаков каждого типа улыбки на основе изображений и видеофрагментов. Учащимся предлагается определить тип улыбки на фотографиях, объяснив свой выбор.

Действия учителя: Демонстрирует изображения и видео, объясняет различия между видами улыбок.

Действия учащихся: Анализируют изображения и видео, определяют тип улыбки, аргументируют свой выбор.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение влияния улыбки на физическое и психическое здоровье. Учитель рассказывает о научных исследованиях, подтверждающих связь между улыбкой и укреплением иммунитета, снижением кровяного давления, улучшением настроения. Рассмотрение позитивного влияния улыбки на восприятие боли и стресса.

Действия учителя: Представляет результаты научных исследований, объясняет связь улыбки и здоровья.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Анализ роли улыбки в процессе общения и установления позитивных отношений. Рассмотрение того, как улыбка влияет на восприятие человека окружающими, формирует доверие и располагает к себе. Обсуждение культурных особенностей проявления улыбки.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, предлагает примеры из жизни, рассматривает культурные особенности.

Действия учащихся: Делятся опытом, приводят примеры, обсуждают культурные аспекты.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается упражнение, направленное на развитие навыков искренней улыбки и эмпатии. Ученики разбиваются на пары и по очереди искренне улыбаются друг другу, стараясь передать позитивные эмоции. После упражнения происходит обсуждение ощущений и впечатлений. Акцент на переживаниях, которые испытали учащиеся во время упражнения.

Действия учителя: Организует упражнение, контролирует процесс, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, делятся своими ощущениями.

Длительность: 5 мин.

Анализ эпизодов из фильмов или литературных произведений, где улыбка играет ключевую роль. Обсуждение того, как улыбка используется для выражения чувств, создания атмосферы и раскрытия характера персонажей. Примеры из классической литературы и современного кинематографа.

Действия учителя: Предлагает отрывки из фильмов или литературных произведений, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют примеры, обсуждают роль улыбки в произведениях искусства.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается разработать свой собственный «Код улыбки» – набор правил и советов о том, как и когда улыбаться, чтобы добиться наилучшего эффекта. Разделение на группы для разработки кодекса, презентация разработанных правил.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует процесс, помогает в разработке правил.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают «Код улыбки», презентуют результаты.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал об улыбке?», «Как я могу использовать эти знания в своей жизни?». Использование различных форм рефлексии: устный опрос, письменные отзывы, ассоциативные рисунки.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся сформулировать свои мысли и впечатления.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и осознаниями.

Длительность: 5 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы. Это могут быть книги по психологии, статьи о невербальной коммуникации, видеолекции и сайты. Рекомендации для желающих углубить свои знания по теме.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.