Организационный момент и актуализация знаний. Создание психологического настроя на продуктивную работу и обозначение темы классного часа. Подчеркивается важность умения общаться и дружить для успешной жизни и личностного роста. Обсуждается, почему эта тема актуальна для подросткового возраста, ведь именно сейчас формируются установки и модели поведения, которые будут влиять на все будущие отношения. Задаются наводящие вопросы для вовлечения учащихся в дискуссию.

Действия учителя: Приветствует класс, создает позитивную атмосферу и озвучивает тему.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы и готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия “общение” и его основные функции. Рассмотрение различных видов общения (вербальное и невербальное). Учащиеся анализируют важность эффективной коммуникации для достижения целей и построения гармоничных отношений. Приводятся примеры успешного и неудачного общения, выявляются основные ошибки и причины недопонимания. Обсуждаются правила активного слушания и умения задавать вопросы.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие общения и его функции.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение составляющих эффективного общения: четкость выражения мыслей, умение слушать и понимать собеседника, невербальные сигналы, эмпатия и уважение. Предлагается небольшое упражнение на отработку навыков активного слушания – один учащийся рассказывает историю, другой внимательно слушает и пересказывает ее своими словами. Подчеркивается важность обратной связи для улучшения коммуникации.

Действия учителя: Объясняет составляющие эффективного общения и проводит упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, обмениваются мнениями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение понятия “дружба” и ее отличия от товарищества. Выявление признаков настоящего друга: доверие, поддержка, взаимопонимание, общие интересы и ценности. Предлагается составить список качеств, которыми должен обладать настоящий друг. Обсуждаются возможные трудности в дружбе и способы их преодоления. Подчеркивается важность умения прощать и идти на компромисс.

Действия учителя: Задает вопросы по теме дружбы и организует обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с описанием конфликтных ситуаций, возникающих в дружеских отношениях. Задача каждой группы – разыграть ситуацию и предложить варианты ее разрешения с учетом принципов конструктивного общения. После ролевых игр происходит анализ и обсуждение предложенных решений. Учитель дает рекомендации и корректирует действия учащихся. Акцент делается на важности умения видеть ситуацию с точки зрения другого человека.

Действия учителя: Наблюдает за ролевыми играми, направляет учащихся.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, предлагают решения конфликтных ситуаций.

Длительность: 8 мин.

Разбор разыгранных ситуаций. Обсуждение более удачных и итоговых стратегиях. Участники анализируют, какие действия способствовали разрешению конфликта, а какие – наоборот, усугубили его. Делаются выводы о важности выбора правильной коммуникативной стратегии в зависимости от конкретной ситуации. Подчеркивается необходимость учитывать индивидуальные особенности собеседника.

Действия учителя: Проводит анализ ролевых игр, подчеркивает ключевые моменты.

Действия учащихся: Обсуждают, делятся опытом, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Совместная разработка правил дружбы. Учащиеся формулируют общие принципы, которые должны лежать в основе дружеских отношений. Записываются правила на доске или листе бумаги. Главные правила дружбы: искренность, честность, уважение, поддержка, умение прощать. Правила оформляются в виде памятки или плаката, который остается в классе.

Действия учителя: Направляет процесс разработки правил дружбы.

Действия учащихся: Предлагают правила, обсуждают их, формируют общие принципы.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение вопроса о роли дружбы в современном мире, когда общение все чаще происходит в виртуальном пространстве. Учащиеся делятся своим опытом общения в социальных сетях и мессенджерах. Обсуждается, как сохранить настоящие дружеские отношения в условиях цифровой эпидемии. Делаются выводы о том, что виртуальное общение не может полностью заменить живое взаимодействие.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся опытом.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, рассказывают, что нового они узнали или чему научились. Предлагается вспомнить самые яркие моменты занятия и отметить, что было наиболее полезным. Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность применения полученных знаний на практике.

Действия учителя: Проводит рефлексию, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа. В список могут быть включены книги по психологии общения, статьи о дружбе и взаимоотношениях, а также видеоматериалы. Цель – стимулировать интерес учащихся к самообразованию и расширить их знания в данной области.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.