Организационный момент и актуализация знаний об экологии. Создание позитивного настроя и привлечение внимания к теме. Начинаем с вопроса: Как вы думаете, что такое лес для вас? Какие ассоциации возникают? Лес – это не просто набор деревьев, это сложная экосистема, имеющая огромное значение для жизни на Земле. Обсуждаем роль леса как источника кислорода, регулятора климата и дома для множества живых существ. Подчеркиваем важность сохранения лесов для будущих поколений, задавая подумать – что мы можем сделать для этого?

Действия учителя: Приветствует учеников, создает доброжелательную атмосферу и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Просмотр презентации с фотографиями различных типов лесов: хвойных, лиственных, смешанных. Учащимся предлагается представить себя путешественниками, исследующими лесную экосистему. Подчеркивается разнообразие флоры и фауны, а также взаимосвязи между живыми организмами. Обсуждаются природные процессы, происходящие в лесу, такие как круговорот веществ и энергии, и роль леса в поддержании экологического баланса. Задаем вопрос: Какие животные и растения вам встречаются в лесу? Что знаете об их особенностях?

Действия учителя: Демонстрирует презентацию и комментирует увиденное.

Действия учащихся: Наблюдают за презентацией, отвечают на вопросы и делятся впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о процессе производства бумаги: от вырубки деревьев до изготовления тетради. Используется схема или видео, демонстрирующая этапы производства, чтобы ученики наглядно увидели весь цикл. Особое внимание уделяется использованию воды и энергии на каждом этапе. Обсуждаются экологические последствия вырубки леса и загрязнения окружающей среды. Подчеркивается, что волокна для бумаги получают не только из деревьев, но и из переработанных материалов. Рассматриваем тетрадь, определяем из чего она сделана.

Действия учителя: Объясняет процесс производства бумаги, используя наглядные материалы.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя и обсуждают экологические последствия.

Длительность: 8 мин.

Дискуссия о том, как наше потребление бумаги влияет на состояние лесов. Анализ статистики вырубки леса и влияние этого на экологию. Обсуждение понятия «устойчивое лесопользование» и важности сертификации продукции из древесины. Рассматриваем тему переработки макулатуры как способа сокращения вырубки деревьев. Вопрос для дискуссии: Что произойдет, если мы будем использовать бумагу в неограниченных количествах?

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, предоставляет статистические данные.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения и аргументируют их.

Длительность: 6 мин.

Брейншторм и поиск идей по экономии бумаги в школьной жизни. Ученики предлагают конкретные меры, которые можно предпринять в классе, коридорах и других помещениях школы. Обсуждаются возможности использования электронных учебников и онлайн-ресурсов. Обсуждаем и записываем способы экономии бумаги на доске: использование обеих сторон листа, печать только необходимого, использование электронных тетрадей.

Действия учителя: Организует брейншторм, записывает идеи на доске.

Действия учащихся: Предлагают идеи по экономии бумаги и обсуждают их.

Длительность: 5 мин.

Продолжение брейншторма, но уже в контексте домашней жизни. Обсуждаются способы уменьшения потребления бумаги в быту: использование многоразовых салфеток, цифровые заметки, отказ от ненужных чеков. Подчеркивается важность осознанного подхода к потреблению и проявления бережливости в повседневной жизни. Обсуждаем способы альтернативного использования старой бумаги.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать конкретные советы.

Действия учащихся: Предлагают идеи по экономии бумаги дома и делятся личным опытом.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся работают в группах, создавая поделки из макулатуры или разрабатывая плакаты, призывающие к экономии бумаги. Данное задание способствует развитию творческого мышления и практических навыков. Подводится итог - чем полезно давать бумаге "вторую жизнь".

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают поделки или плакаты.

Длительность: 5 мин.

Группы представляют свои работы и делятся опытом. Учитель комментирует работы, подчеркивая креативность и осознанность подхода. Подводит итоги классного часа, обобщая полученные знания и подчеркивая важность бережного отношения к природе и ресурсам. Обсуждаем - что нового узнали, что удивило, что запомнилось больше всего?

Действия учителя: Организует презентацию работ, подводит итоги.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями о классном часе. Используются различные методы рефлексии: «Микрофон», «Ассоциация», «Незаконченное предложение». Оценивают свою работу на уроке, выявляют моменты, которые показались наиболее важными и интересными. Отвечают на вопросы: Что нового я узнал сегодня?, Что меня удивило?, Что я могу сделать для сохранения лесов?

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных экологии, охране окружающей среды и экономии бумаги. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для углубления своих знаний по теме. Примеры: Экология. Учебник для школы. Е.В. Захарова; Сайт Greenpeace; Экологические журналы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.