Вступительное слово учителя. Создание атмосферы доверия и открытости. Актуализация темы классного часа, обозначение ее важности в современном мире. Постановка проблемного вопроса: какое общение предпочтительнее – реальное или виртуальное? Обсуждение первоначальных представлений учеников. Подчеркивается, что цель – не противопоставление, а осознанный выбор, понимание сильных и слабых сторон обоих видов коммуникации. Затрагиваются вопросы о влиянии цифровых технологий на социальные связи и личность.

Действия учителя: Приветствует учеников, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся своими первыми впечатлениями о теме.

Длительность: 5 мин.

Анализ характеристик реального общения: невербальные сигналы, эмоциональный контакт, непосредственность. Обсуждение преимуществ и недостатков прямого взаимодействия. Примеры ситуаций, где реальное общение незаменимо. Учащиеся вспоминают случаи эффективной коммуникации «лицом к лицу», анализируют, какие факторы повлияли на успех взаимодействия, рассматриваются вопросы эмпатии и установления доверия.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение, предлагает привести примеры.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся личным опытом, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение различных форм виртуального общения: социальные сети, мессенджеры, онлайн-игры. Преимущества и недостатки онлайн-коммуникации: доступность, скорость, анонимность. Обсуждение возможностей для расширения круга общения и получения информации. Анализ ограничений: отсутствие невербальных сигналов, риск недопонимания, возможность манипуляции. Рассматриваются вопросы цифровой грамотности и информационной безопасности.

Действия учителя: Организует обсуждение, демонстрирует слайды презентации.

Действия учащихся: Анализируют информацию, делятся мнениями, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение проблемы кибербуллинга: причины, последствия, формы проявления. Роль жертвы, обидчика и свидетеля в ситуации травли. Анализ конкретных ситуаций. Разработка стратегий противодействия кибербуллингу: обращение за помощью, игнорирование агрессора, блокировка, сообщение о нарушении. Учащимся предлагается проанализировать реальные кейсы и предложить варианты решения.

Действия учителя: Предлагает кейсы для анализа, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, предлагают решения, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение правил цифрового этикета: уважение к собеседнику, соблюдение авторских прав, ответственность за свои слова и действия. Анализ примеров некорректного поведения в интернете. Формирование навыков конструктивной критики и позитивного взаимодействия. Рассматривается важность защиты личной информации и соблюдение конфиденциальности.

Действия учителя: Организует дискуссию, предлагает примеры этичного и неэтичного поведения.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, выражают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Разделение класса на группы. Каждая группа получает задание: составить таблицу сравнения реального и виртуального общения по различным критериям (скорость, глубина, эмоциональность, конфиденциальность). Представление результатов работы групп и их обсуждение. Учащиеся учатся структурировать информацию и делать выводы.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, заполняют таблицу, готовятся к презентации.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение вопросов поиска баланса между реальным и виртуальным общением. Как использовать технологии для поддержания и развития социальных связей, не теряя при этом способности к непосредственному взаимодействию. Учащиеся делятся своим опытом и предлагают стратегии оптимизации времени, проводимого в сети. Рассматриваются вопросы здорового образа жизни и профилактики интернет-зависимости.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Делятся опытом, высказывают мнения, предлагают стратегии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности формирования позитивного цифрового образа. Как представить себя в интернете, чтобы произвести хорошее впечатление и избежать негативных последствий. Разработка правил безопасного и ответственного поведения в социальных сетях. Учащимся предлагается составить список рекомендаций для своих одноклассников.

Действия учителя: Организует обсуждение, предлагает примеры позитивных цифровых образов.

Действия учащихся: Формулируют рекомендации, делятся идеями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение ключевых моментов. Обсуждение результатов работы. Рефлексия: «Что нового я узнал?», «Что было самым полезным?», «Что я могу изменить в своем поведении?» Учащиеся делятся своими впечатлениями и выводами.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Заполняют бланки рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Рекомендации по материалам о безопасном поведении в интернете, кибербуллинге и цифровой этике. Учащимся предлагается самостоятельно изучить материалы и поделиться своими находками на следующем классном часу.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, советует ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются ресурсами.

Длительность: 1 мин.