Организационный момент. Вступительное слово учителя о значении темы классного часа, подчеркивающее важность знакомства с людьми, которые своим трудом и талантом прославили Россию, не имея изначальных привилегий. Учитель создает атмосферу доверия и готовности к обсуждению. Этот этап нацелен на привлечение внимания учеников и мотивацию к дальнейшему участию в работе.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «самородок» в переносном значении. Учащиеся размышляют, какими качествами должен обладать человек, чтобы его можно было назвать «самородком». Обсуждение значения слова и его применения к людям, добившимся успеха благодаря своим способностям.

Действия учителя: Задает вопрос: «Что для вас значит слово ‘самородок’?»

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Презентация коротких биографий нескольких русских самородков (например, И.Е. Репин, П.М. Третьяков, А.С. Попов). Краткое изложение жизненного пути каждого героя, акцент на трудности, с которыми они столкнулись, и способы их преодоления. Важно показать, что успех приходил к ним через упорный труд и веру в себя.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, комментирует биографии.

Действия учащихся: Слушают, делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение общих черт в биографиях представленных самородков. Выявление факторов, способствовавших их успеху: талант, трудолюбие, целеустремленность, самообразование. Учащиеся анализируют, какие навыки и качества помогли им добиться успеха.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает проблемные вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, аргументируют их, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Класс делится на группы, каждой группе дается задание проанализировать один из факторов успеха (талант, трудолюбие, самообразование, поддержка) и привести примеры из биографий самородков. Группы готовят короткие сообщения о своих выводах. Этот этап развивает навыки командной работы и анализа информации.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает консультационную помощь.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют информацию, готовят сообщения.

Длительность: 7 мин.

Представление группами результатов своей работы. Обсуждение и дополнение. Учитель обобщает высказывания. Основная задача – сопоставить результаты деятельности групп и сделать общие выводы о значении каждого фактора успеха.

Действия учителя: Слушает сообщения, комментирует, дополняет.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента о современных русских самородках. Видео должно быть мотивирующим и показывать примеры успешных людей, добившихся успеха благодаря своим усилиям. После просмотра происходит обсуждение.

Действия учителя: Демонстрирует видеофрагмент, задает вопросы после просмотра.

Действия учащихся: Смотрят видео, отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение роли социального окружения и поддержки в достижении успеха. Учащиеся размышляют, как семья, друзья, учителя могут помочь человеку реализовать свой потенциал. Анализ влияния обстоятельств на развитие личности.

Действия учителя: Направляет дискуссию, уточняет позиции.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Использование метода «Светофор» для оценки эффективности мероприятия. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся и что их вдохновило. Формирование выводов о важности саморазвития и веры в себя.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 1 мин.

Предоставление списка книг, статей и интернет-ресурсов для дальнейшего самостоятельного изучения темы. Ученики могут использовать эти источники для углубления своих знаний о русских самородках и их достижениях. Учителю необходимо дать участникам возможность для индивидуальной работы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.