Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Актуализация знаний о Великой Отечественной войне. Постановка проблемного вопроса о роли юмора и сатиры в тяжелые времена. Подчеркивается, что сатира – это не только развлечение, но и мощное оружие в борьбе за справедливость. Учащимся предлагается подумать, как смех может помочь в войне.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Рассказ учителя о роли сатиры в истории, начиная с древних времен. Особое внимание уделяется периоду революций и Гражданской войны. Объяснение, почему в условиях тоталитарного режима сатира подвергалась цензуре. Подчеркивается уникальная ситуация в годы Великой Отечественной войны, когда сатира стала активно использоваться в пропагандистских целях.

Действия учителя: Представляет исторический контекст развития сатиры.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают пометки.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение целей и задач сатиры в годы Великой Отечественной войны: поднятие боевого духа, обличение врага, раскрытие недостатков в работе тыла. Рассмотрение конкретных примеров плакатов, карикатур, фельетонов и стихов, направленных против фашистов. Акцент на том, что сатира была направлена не только против врага, но и против всего, что мешало победе.

Действия учителя: Определяет цели и задачи сатиры в годы ВОВ.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Просмотр и анализ сатирических плакатов и карикатур. Обсуждение изобразительных средств, использованных художниками для создания комического эффекта и достижения пропагандистской цели. Обращается внимание на использование гротеска, аллегорий и других приемов. Учащимся предлагается высказать свое мнение о том, как эти плакаты воздействовали на людей.

Действия учителя: Показывает плакаты и карикатуры, задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют плакаты, делятся мнениями.

Длительность: 8 мин.

Чтение и обсуждение фрагментов фельетонов и стихов тех лет. Анализ языка и стиля сатирических произведений. Выявление основных тем и мотивов. Рассмотрение примеров использования иронии, сарказма, юмора и других приемов. Учащимся предлагается определить, какие проблемы поднимаются в этих произведениях.

Действия учителя: Читает и анализирует фельетоны и стихи.

Действия учащихся: Вовлекаются в анализ произведений, делятся мнениями.

Длительность: 7 мин.

Проведение дискуссии на тему: «Какие качества характера воспитывала сатира в советских людях?». Рассмотрение вопросов о патриотизме, мужестве, стойкости, чувстве юмора. Обсуждение того, как сатира способствовала укреплению единства народа в борьбе с врагом. Учащиеся должны прийти к выводу о том, что сатира была мощным инструментом воспитания.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет ее.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение актуальности сатирического творчества в современном мире. Рассмотрение примеров современной сатиры в литературе, кино, телевидении. Анализ того, какие проблемы поднимаются в современной сатире и как она влияет на общественное мнение. Учащимся предлагается подумать, какие приемы и средства выразительности используются в современной сатире.

Действия учителя: Задает вопросы, нацеленные на осмысление актуальности.

Действия учащихся: Приводят примеры современной сатиры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Предлагается небольшая письменная работа: «Почему сатира остаётся актуальной в современном мире?». Учащиеся должны сформулировать свою точку зрения и привести аргументы в ее поддержку. Это задание направлено на развитие критического мышления и умения выражать свои мысли в письменной форме.

Действия учителя: Направляет и консультирует при написании эссе.

Действия учащихся: Пишут эссе.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня? Что мне понравилось на классном часу? Что было самым сложным?». Это позволяет оценить эффективность занятия и выявить пробелы в знаниях.

Действия учителя: Проводит рефлексию, обобщает ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы для самостоятельного изучения. Список включает в себя книги, статьи, интернет-ресурсы, посвященные теме сатиры в годы Великой Отечественной войны. Цель – стимулировать дальнейший интерес учащихся к данной теме и способствовать расширению их кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.