Организационный момент, приветствие. Создание позитивного настроя. Формулировка темы и цели классного часа. Краткое объяснение актуальности темы в современном мире, где часто встречается агрессия и негатив в общении. Установление правил работы в группе, акцент на уважении к мнению каждого. Вовлечение учащихся в обсуждение, постановка проблемного вопроса.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель, озвучивает правила работы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Организация мозгового штурма для определения понятия “доброе слово”. Предложение учащимся высказать свои ассоциации и примеры добрых слов. Запись ответов на доске или ватмане. Обсуждение различных интерпретаций понятия и выработка общего определения. Выделение ключевых характеристик доброго слова – искренность, уважение, поддержка.

Действия учителя: Модератор мозгового штурма, фиксирует ответы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мнения и приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение влияния слов на эмоциональное состояние человека. Рассмотрение конкретных примеров: как доброе слово может поддержать и воодушевить, а негативное – обидеть и подавить. Анализ ситуаций из жизни, где слова оказали сильное влияние на чувства и поступки. Обсуждение последствий словесной агрессии и важности умения контролировать свои высказывания.

Действия учителя: Предлагает учащимся различные ситуации для анализа, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Упражнение на замену негативных высказываний позитивными. Учащимся предлагается список негативных фраз, и они должны предложить альтернативные, более доброжелательные варианты. Разбор каждого варианта, обсуждение его эффективности и эмоционального воздействия. Акцент на использовании “Я-сообщений” для выражения своих чувств без обвинений.

Действия учителя: Предлагает список фраз, помогает учащимся подобрать позитивные альтернативы.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, предлагают свои варианты, обсуждают результаты.

Длительность: 6 мин.

Просмотр презентации с цитатами известных философов, писателей и мыслителей о силе и значении слова. Обсуждение каждой цитаты, выявление ее основной мысли и актуальности. Примеры цитат: “Слово – это орудие, которым можно и ранить, и спасти” (Л.Н.Толстой), “Слова могут ранить глубже меча” (В.Шекспир).

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с цитатами, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Слушают цитаты, высказывают свои мысли и интерпретации.

Длительность: 5 мин.

Разыгрывание ролевой игры, моделирующей конфликтную ситуацию. Учащиеся делятся на группы, и каждый получает свою роль. Задача – разрешить конфликт, используя правила доброжелательной коммуникации и позитивные формулировки. Анализ результатов ролевой игры, обсуждение успешных и неуспешных стратегий.

Действия учителя: Распределяет роли, наблюдает за ходом игры, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, взаимодействуют друг с другом, пытаются решить конфликт.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение личной ответственности каждого человека за свои слова. Анализ ситуаций, когда слова могут нанести вред другим людям. Размышление о последствиях необдуманных высказываний и необходимости осознанного выбора лексики. Формирование внутреннего убеждения в том, что доброе слово – это проявление уважения и заботы.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, стимулирует рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и чувствами, анализируют свой опыт.

Длительность: 3 мин.

Коллективная работа по созданию “Кодекса доброго общения” для класса. Учащиеся предлагают свои правила доброжелательной коммуникации, которые затем записываются на ватмане. Оформление “Кодекса” и размещение его на видном месте в классе. Это станет напоминанием о важности позитивных взаимоотношений.

Действия учителя: Организует коллективную работу, координирует процесс создания “Кодекса”.

Действия учащихся: Предлагают правила, записывают их, оформляют “Кодекс”.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение ключевых моментов. Проведение рефлексии: что нового узнали, что было наиболее полезным, что можно применить в жизни. Обсуждение планов по применению полученных знаний и навыков. Поощрение позитивного настроя и стремления к доброжелательному общению.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, рассуждают о будущем.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа. Включает книги по психологии общения, этике и культуре речи. Указание ссылок на статьи и интернет-ресурсы, посвященные позитивной коммуникации. Рекомендации по просмотру фильмов и мультфильмов, иллюстрирующих важность добрых взаимоотношений.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Принимают список литературы к сведению, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.