Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Представление темы и целей классного часа. Краткое вступление о значимости языка и речи в жизни человека и важности осознанного использования словесных выражений. Подчеркнуть, что слова могут как созидать, так и разрушать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия "доброе слово". Что оно означает для каждого? Примеры добрых слов. Как добрые слова влияют на настроение и самооценку? Обсуждение ситуаций, где доброе слово сыграло положительную роль. Формирование понимания о важности умения выражать поддержку, похвалу и благодарность.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие обсуждение, предлагает привести примеры.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение понятия "горькое слово". Что включает в себя горькое слово: оскорбления, обман, резкость, критика? Анализ последствий обидных слов для человека. Как горькое слово может разрушить отношения и повлиять на психологическое состояние? Просмотр короткого видеофрагмента, иллюстрирующего негативное воздействие грубых слов.

Действия учителя: Организует просмотр видео, модерирует обсуждение, предлагает проанализировать последствия.

Действия учащихся: Обсуждают увиденное, делятся своим опытом.

Длительность: 8 мин.

Анализ отрывков из литературных произведений, в которых показано влияние доброго или горького слова на героев и развитие сюжета. Например, эпизоды из произведений А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого или других авторов. Выявление авторской позиции по отношению к теме словесного воздействия. Развитие умения анализировать текст и выявлять главные идеи.

Действия учителя: Предлагает отрывки для анализа, задает вопросы по содержанию и авторской позиции.

Действия учащихся: Анализируют текст, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Упражнение, направленное на демонстрацию эффекта эха, создаваемого словами. Один ученик говорит позитивную фразу, второй повторяет ее, но с интонацией грубости или пренебрежения. Обсуждение, как изменилось восприятие фразы. Упражнение позволяет осознать, как важна не только суть слова, но и способ его произнесения.

Действия учителя: Организует и модерирует упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, анализируют результаты.

Длительность: 5 мин.

Игра, направленная на развитие осознанности в речи. Учитель начинает предложение, связанное с темой классного часа, а ученики должны его завершить, используя позитивные слова и выражения. Цель – формирование привычки выбирать конструктивные формулировки. Например: "Когда я злюсь, я могу сказать…" или "Я ценю в людях…"

Действия учителя: Начинает предложения, направляет ход игры.

Действия учащихся: Завершают предложения, используя позитивные формулировки.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение правил бережного отношения к слову. Разработка учащимися собственных правил позитивной коммуникации. Запись этих правил на доске или ватмане. Постановка вопросов: “Что я могу сделать, чтобы мои слова приносили радость другим?”.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, предлагают свои правила.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать короткое письмо благодарности человеку, который сделал для них что-то хорошее. Это упражнение направлено на развитие благодарности и умения выражать свои чувства. Подчеркнуть важность искренности и конкретики в выражении благодарности.

Действия учителя: Объясняет задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Пишут письма благодарности.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Что нового узнали? Что заставило задуматься? Что планируете изменить в своем общении? Использование методики “Светофор” (красный – не понравилось, желтый – было интересно, зеленый – все понравилось).

Действия учителя: Проводит рефлексию, обобщает результаты.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, дополнительной информации и ресурсов по теме классного часа. Рекомендации книг о психологии общения, культуре речи и эмоциональном интеллекте. Указание интернет-ресурсов с полезными статьями и видеоматериалами.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.