Приветствие учеников и создание благоприятной атмосферы для обсуждения важной темы. Важно обозначить актуальность проблемы культуры общения в современном мире и ее влияние на благополучие личности. Обсуждение понятия “общение” и его роли в жизни человека. Настройка на продуктивную работу и вовлечение учащихся в дискуссию. Объявление темы и цели классного часа. Акцентирование внимания на том, что слова – мощный инструмент, который может как созидать, так и разрушать.

Действия учителя: Приветствует учеников, объясняет цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои мысли о важности общения.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия “вербальная агрессия” и ее проявления. Обсуждение различных форм словесного насилия: оскорбления, угрозы, унижения, критика. Разбор примеров из жизни и медиапространства. Особое внимание уделяется скрытым формам агрессии, таким как сарказм и насмешки. Через обсуждение ситуаций и примеров, ученики осознают, что агрессия может проявляться не только в прямых высказываниях, но и в подтексте, интонации и невербальных сигналах.

Действия учителя: Предлагает определение вербальной агрессии, приводит примеры.

Действия учащихся: Обсуждают различные формы вербальной агрессии, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Раскрытие понятия “манипуляция”. Обсуждение приемов манипуляции, используемых в общении. Анализ типичных манипулятивных фраз и стратегий. Разбор ситуаций, в которых учащиеся сталкивались с манипуляциями. Практическое упражнение на выявление манипуляций в предложенных текстах. Цель этапа – научить учащихся распознавать манипулятивное воздействие и защищать свои интересы.

Действия учителя: Объясняет понятие манипуляции, приводит примеры манипулятивных приемов.

Действия учащихся: Обсуждают примеры манипуляций, пытаются распознать их в предложенных ситуациях.

Длительность: 6 мин.

Определение понятия “травля” и ее отличия от обычного конфликта. Обсуждение форм травли: физической, психологической, кибербуллинга. Рассмотрение последствий травли для жертвы и агрессора. Обсуждение важности не оставаться равнодушными к травле и оказывать поддержку пострадавшим. Важно подчеркнуть, что травля – это серьезная проблема, которая требует оперативного вмешательства.

Действия учителя: Рассказывает о травле, ее видах и последствиях.

Действия учащихся: Обсуждают последствия травли, предлагают способы помощи пострадавшим.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с правилами конструктивного общения: активное слушание, уважение к точке зрения собеседника, избегание оскорблений и обвинений, поиск компромиссов. Обучение приемам выражения своих мыслей и чувств без агрессии: использование “Я-сообщений”, умение говорить о своих потребностях. Практическое упражнение на отработку навыков конструктивного общения в ролевых играх.

Действия учителя: Объясняет правила конструктивного общения, демонстрирует приемы.

Действия учащихся: Отрабатывают навыки конструктивного общения в ролевых играх.

Длительность: 8 мин.

Разбор конкретных конфликтных ситуаций из жизни подростков. Учащиеся делятся своим опытом и предлагают способы решения проблем. Разработка альтернативных вариантов поведения в конфликтных ситуациях. Обсуждение преимуществ и недостатков каждого варианта. Цель этапа – научить учащихся применять полученные знания на практике и находить оптимальные решения в сложных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает конфликтные ситуации, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации, предлагают способы решения проблем.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия “эмпатия” и ее роли в общении. Упражнение на развитие эмпатии: “Почувствуй себя на месте другого”. Разбор ситуаций, в которых важно проявить эмпатию и понимание. Акцентирование внимания на том, что умение видеть мир глазами другого человека помогает избежать конфликтов и строить гармоничные отношения.

Действия учителя: Объясняет понятие эмпатии, проводит упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, обсуждают важность эмпатии.

Длительность: 4 мин.

Отработка навыка использования “Я-сообщений” для выражения своих мыслей и чувств без обвинений и агрессии. Учащиеся получают карточки с различными ситуациями и тренируются формулировать “Я-сообщения”. Разбор и анализ составленных “Я-сообщений”. Помощь учащимся в корректировке и совершенствовании навыка.

Действия учителя: Объясняет технику “Я-сообщений”, помогает учащимся формулировать их.

Действия учащихся: Практикуются в формулировании “Я-сообщений”, обсуждают результаты.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Предложение учащимся поделиться своими впечатлениями и выводами. Ответы на вопросы учащихся. Обобщение ключевых моментов занятия. Подчеркивание важности применения полученных знаний в повседневной жизни. Завершение классного часа на позитивной ноте.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Представление списка литературы, посвященной теме культуры общения и предотвращения конфликтов. Рекомендации по дополнительному самостоятельному изучению темы. Указание на полезные ресурсы в интернете. Предложение учащимся делиться информацией и обсуждать прочитанное на следующих встречах.

Действия учителя: Представляет список литературы и полезные ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.