Создание благоприятной атмосферы, обозначение темы и целей классного часа. Учитель приветствует учеников и предлагает им задуматься над вопросом, что для каждого из них означает школа. Важно настроить класс на позитивный лад и обозначить значимость обсуждения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задаёт вопросы, настраивает на обсуждение.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм, целью которого является сбор ассоциаций со словом "школа". Ученики высказывают свои мысли, которые учитель записывает на доске или ватмане. Этап помогает выявить общие представления о школе и создать основу для дальнейшего обсуждения.

Действия учителя: Модерирует мозговой штурм, записывает ассоциации.

Действия учащихся: Высказывают свои ассоциации со словом "школа".

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается продолжить фразу "Школа – это…". Важно просить расширить ответ, а не просто перечислить одно слово. Например, вместо "Школа – знания" – «Школа – это место, где мы получаем знания и готовимся к будущей жизни».

Действия учителя: Предлагает учащимся продолжить фразу, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Продолжают фразу, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение общешкольных правил поведения и их значимости. Учащиеся анализируют, как эти правила способствуют созданию комфортной и безопасной среды. Предлагается обсудить, какие правила кажутся им наиболее важными и почему.

Действия учителя: Направляет обсуждение правил, задаёт вопросы.

Действия учащихся: Обсуждают правила, делятся своим мнением.

Длительность: 8 мин.

Разбор конкретных ситуаций, возникающих в школе (например, конфликт между учениками, нарушение порядка, проявление неуважения). Учащиеся предлагают варианты решения проблем, демонстрируя навыки конструктивного общения.

Действия учителя: Предлагает ситуации, модерирует обсуждение, помогает найти решения.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты решения, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается поразмышлять о том, что каждый из них может сделать для улучшения школьной среды. Обсуждение конкретных действий и инициатив. Запись предложений на ватмане в формате «Мы можем…».

Действия учителя: Направляет обсуждение, стимулирует к конкретным предложениям.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи по улучшению школьной среды, записывают их на ватмане.

Длительность: 5 мин.

Подчеркивается важность личного вклада каждого ученика в создание благоприятной атмосферы в школе. Дискуссия о том, как маленькие дела могут повлиять на общее впечатление о школе.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, акцентирует внимание на важности вклада каждого.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями о важности личного вклада.

Длительность: 3 мин.

На основе предложений, высказанных учениками, класс вырабатывает коллективное решение или план действий по улучшению школьной среды. Например, организация дежурства по уборке класса или проведение тематического мероприятия.

Действия учителя: Помогает сформулировать коллективное решение, координирует принятие решений.

Действия учащихся: Принимают участие в выработке коллективного решения, голосуют за лучшие предложения.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и сформулировать одно ключевое открытие для себя. Обсуждение того, что нового они узнали и что могут изменить в своем поведении.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 1 мин.

Список литературы, рекомендуемой для дальнейшего изучения темы. Включает книги, статьи, веб-сайты, посвященные вопросам школьной культуры и взаимоотношений.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ознакомиться с предложенным списком литературы.

Длительность: 1 мин.