Вступительное слово учителя, актуализация темы. Обсуждение с учащимися важности моральных принципов и этического поведения в современном мире. Создание атмосферы доверия и открытости для обсуждения непростых вопросов, связанных с чувством стыда и совести. Организация начальной беседы об этикете и пунктуальности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия стыда: определение, причины возникновения, проявления. Рассмотрение различных ситуаций, вызывающих чувство стыда, и анализ эмоциональной реакции на них. Особое внимание уделяется связи стыда с оценкой окружающих и соответствием социальным нормам.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие стыда и привести примеры ситуаций, когда они испытывали это чувство.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся личным опытом, формулируют определение стыда.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение понятия совести: определение, источник возникновения, проявления. Рассмотрение ситуаций, когда совесть заставляет человека испытывать угрызения и принимать решения, соответствующие его моральным принципам. Анализ связи совести с внутренними убеждениями и ценностями.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие совести и обсудить, чем она отличается от стыда.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры ситуаций, когда совесть играла важную роль в их жизни.

Длительность: 8 мин.

Сравнительный анализ стыда и совести: выявление общих черт и различий. Обсуждение последствий преобладающего чувства стыда или совести в жизни человека. Формирование понимания, что совесть ориентирована на внутренние ценности, а стыд – на внешнюю оценку.

Действия учителя: Предлагает учащимся составить таблицу сравнения стыда и совести.

Действия учащихся: Работают в группах, заполняют таблицу, apresentam результаты.

Длительность: 7 мин.

Анализ кейсов, представляющих собой моральные дилеммы. Учащиеся должны определить, какие чувства (стыд или совесть) будут испытывать, если примут то или иное решение, и объяснить свой выбор с этической точки зрения.Развитие навыков критического мышления.

Действия учителя: Представляет учащимся кейсы с моральными дилеммами.

Действия учащихся: Обсуждают кейсы в группах, принимают решения и обосновывают их.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение влияния культуры и воспитания на формирование представлений о стыдном и правильном. Рассмотрение примеров из истории и литературы, иллюстрирующих изменчивость моральных норм в разных культурах и эпохах. Осознание относительности и условности некоторых моральных оценок.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить, как культура и воспитание влияют на их представления о стыде и совести.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры из личного опыта и истории.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается написать мини-рассказ или нарисовать рисунок, иллюстрирующий ситуацию, когда человек испытывает стыд или совесть. Развитие творческих способностей и эмоционального интеллекта. Проявление индивидуального подхода и выразительности.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить творческое задание.

Действия учащихся: Работают индивидуально, создают свои произведения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся по желанию делятся своими творческими работами и объясняют смысл, который они вложили в них. Обсуждение различных интерпретаций и эмоциональных реакций. Создание атмосферы взаимопонимания и поддержки.

Действия учителя: Организует обсуждение творческих работ.

Действия учащихся: Представляют свои работы, делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и навыков. Ответы на вопросы учащихся. Определение личного вклада каждого участника в процесс обучения и обсуждения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и ресурсов, позволяющих углубить знания по теме классного часа. Рекомендации по дополнительному чтению и просмотру фильмов, связанных с моралью, этикой и психологией.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся с рекомендуемой литературой.

Длительность: 2 мин.