Вступительное слово учителя, актуализация знаний учащихся о Донбассе и его культурном значении. Создание проблемной ситуации, побуждающей к размышлению о влиянии региона на развитие искусства и культуры. Объяснение целей и задач классного часа. Подчеркивание важности уважительного и объективного подхода к изучению истории и культуры Донбасса. Акцент на многогранности региона, его сложной истории и уникальном культурном наследии.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о Донбассе.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор истории Донбасса, его социально-экономического развития и влияния на культурные процессы. Рассмотрение ключевых этапов формирования культурной идентичности региона. Обсуждение особенностей быта, традиций и фольклора Донбасса. Акцент на роли различных этнических групп и их вкладе в культурное наследие региона. Представление хронологической ленты основных исторических событий, повлиявших на развитие культуры.

Действия учителя: Предоставляет информацию об истории и культуре Донбасса, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают записи в тетрадях.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с произведениями писателей, родившихся или работавших в Донбассе. Анализ отрывков из романов, рассказов и стихов, отражающих жизнь и судьбу региона. Обсуждение тем, мотивов и образов, характерных для литературы Донбасса. Рассмотрение творчества таких авторов, как Александр Довженко, Леонид Быков, и других. Анализ влияния исторических событий на литературное творчество.

Действия учителя: Предлагает учащимся прочитать и обсудить отрывки из литературных произведений.

Действия учащихся: Читают и анализируют тексты, высказывают свои мнения и интерпретации.

Длительность: 8 мин.

Обзор творчества художников, изображавших Донбасс и его жителей. Рассмотрение картин, отражающих индустриальные пейзажи, быт и портреты людей. Обсуждение стилистических особенностей и художественных приемов, используемых художниками. Анализ символики и аллегорий, заложенных в произведениях искусства. Особое внимание уделяется работам местных мастеров.

Действия учителя: Демонстрирует репродукции картин, рассказывает о жизни и творчестве художников.

Действия учащихся: Рассматривают картины, описывают свои впечатления, анализируют художественные приемы.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с музыкальным фольклором и произведениями композиторов, связанных с Донбассом. Прослушивание народных песен, казачьих напевов и современной музыки. Обсуждение тем и мотивов, отражающих жизнь и культуру региона. Анализ влияния исторических событий на музыкальное творчество. Рассмотрение роли музыки в формировании культурной идентичности Донбасса.

Действия учителя: Проигрывает музыкальные фрагменты, предлагает учащимся обсудить свои впечатления.

Действия учащихся: Слушают музыку, делятся своими ощущениями, анализируют музыкальные произведения.

Длительность: 5 мин.

Обзор современного искусства Донбасса, включая литературу, живопись, музыку и театр. Обсуждение тенденций и направлений, характерных для современного творчества региона. Рассмотрение произведений молодых авторов, отражающих современные реалии и проблемы. Анализ влияния политической и социальной обстановки на творчество. Обсуждение роли искусства в формировании общественного мнения и культурной идентичности.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть примеры современного искусства Донбасса.

Действия учащихся: Обсуждают произведения современного искусства, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Организованная дискуссия на тему: «Роль Донбасса в русской и украинской культуре». Обсуждение актуальных вопросов, связанных с культурным наследием региона. Анализ различных точек зрения и формирование собственной позиции. Акцент на важности уважительного и объективного подхода к изучению истории и культуры Донбасса. Обмен мнениями и выработка общих выводов.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ход обсуждения, задает вопросы.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, слушают друг друга.

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся выразить свое понимание Донбасса через творчество (рисование, написание стихотворения, сочинение короткого рассказа). Создание коллажа, отражающего культурное наследие региона. Демонстрация творческих работ и обмен впечатлениями. Акцент на важности самовыражения и развития творческих способностей. Подведение итогов творческого задания.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, демонстрируют свои работы, обмениваются впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, что им запомнилось больше всего, и какие вопросы остались нерешенными. Самооценка учащимися своей работы на занятии. Подчеркивание важности уважительного отношения к культурному наследию Донбасса. Определение дальнейших перспектив изучения региональной истории и культуры.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения истории и культуры Донбасса. Рекомендации по произведениям писателей, художников и композиторов, связанных с регионом. Указание адресов музеев, библиотек и культурных центров, где можно получить дополнительную информацию. Акцент на важности самостоятельного поиска знаний и расширения кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.