Приветствие, постановка темы классного часа. Обсуждение актуальности изучения молодежных субкультур и их влияния на формирование мировоззрения. Краткое описание того, что такое вайп-культура и почему она вызвала интерес у общественности. Задача – заинтересовать учеников темой и создать позитивную атмосферу для обсуждения. Подчеркивается доброжелательность и отсутствие оценки чужих интересов.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, выражают свои первые впечатления о теме.

Длительность: 5 мин.

Детальное рассмотрение понятия «вайп-культура». Анализ ключевых характеристик и особенностей вайп-эстетики (винтажная одежда, старые гаджеты, аналоговые технологии). Разбор основных принципов, лежащих в основе этой субкультуры: минимализм, осознанность, отказ от гонки за новинками. Обсуждение отличий от других молодежных течений.

Действия учителя: Предлагает презентацию с примерами, комментирует и задает вопросы.

Действия учащихся: Смотрят презентацию, делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Исследование причин, побуждающих молодежь к увлечению вайп-культурой. Обсуждение усталости от чрезмерного потребления, влияния социальных сетей и рекламы, стремления к индивидуальности и самовыражению. Рассмотрение вайп-культуры как реакции на экологические проблемы и вопросы устойчивого развития. Поиск взаимосвязи с трендами цифрового минимализма.

Действия учителя: Организует дискуссию, предлагает ученикам высказать свои мнения.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 8 мин.

Анализ влияния вайп-культуры на систему ценностей и потребительское поведение. Рассмотрение вопроса о том, формирует ли вайп-культура альтернативные ценности, отличные от традиционных. Обсуждение роли вайп-культуры в развитии экологического сознания и критического мышления. Анализ вотруженности в контексте контркультуры.

Действия учителя: Предлагает карточки с вопросами для обсуждения в группах.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают вопросы, представляют свои выводы.

Длительность: 6 мин.

Выявление положительных и отрицательных сторон вайп-культуры. Обсуждение преимуществ осознанного потребления, развития креативности и индивидуальности. Рассмотрение потенциальных рисков, связанных с увлечением устаревшими вещами и технологиями. Объективное взвешивание всех «за» и «против».

Действия учителя: Модерирует обсуждение, помогает ученикам сформулировать аргументы.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят аргументы, учатся слушать и уважать чужую точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение особенностей проявления вайп-культуры в России. Анализ локальных примеров и тенденций. Обсуждение влияния российской специфики на развитие этой субкультуры. Сравнение с зарубежными аналогами. Поиск особенностей увлечения вайп-культурой разными социальными группами.

Действия учителя: Предлагает ученикам поделиться своими наблюдениями.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями, приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 4 мин.

Поиск альтернативных способов самовыражения и удовлетворения потребностей, не связанных с чрезмерным потреблением. Обсуждение возможностей развития творческих способностей, волонтерства, экологического активизма и других форм деятельности. Рассмотрение концепций минимализма и осознанного образа жизни.

Действия учителя: Предлагает список альтернативных занятий и возможностей.

Действия учащихся: Обсуждают предложенные варианты, делятся своими идеями.

Длительность: 4 мин.

Небольшая практическая работа. Ученикам предлагается создать коллаж или короткое стихотворение, отражающее их мнение о вайп-культуре. Задание способствует развитию креативности и самовыражению, а также помогает закрепить полученные знания. Упор на самовыражение и субъективную оценку.

Действия учителя: Организует работу, помогает ученикам с материалами.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, делятся своими работами.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали ученики, какие выводы они сделали. Рефлексия проводится в форме письменного ответа на вопрос: “Что нового я узнал(а) сегодня о вайп-культуре и как это может повлиять на мое отношение к миру потребления?” Оценка личного открытия в ходе обсуждения.

Действия учителя: Направляет рефлексию, помогает ученикам сформулировать свои мысли.

Действия учащихся: Пишут ответы на вопрос, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. В списке должны быть представлены статьи, книги, видеоролики и другие материалы, которые помогут ученикам углубить свои знания о вайп-культуре и смежных явлениях. Рекомендации для дальнейшего самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.